經(jīng)過n天的梳理，終于把思考力模型給建好了~~最終的成果放在前面

這是之前的梳理讀書過程

前言，學習的三個問題：不想學，無法堅持，沒有結(jié)果。這跟做銷售解決異議的時候，典型三個疑問，比如減肥吧，沒有動力，堅持不了，沒效果怎么辦。所以，這里的歸因出來，看看，學習力問題，把動力，毅力和能力就叫學習力，好吧，能力解決效果問題

學習力是，把知識資源，變成知識資本，其實在學習力、思考力和表達力這一套信息處理程序中，就是一個信息輸入和加工成框架，到需要用的時候能加工然后用出來

個人的知識能力，包括知識總量，總量=深度*知識面，這就很立體形象啦，然后是知識的質(zhì)量，我個人認為這是是否足夠底層根本，流量，這里說學習的速度，效率嘛，增量，就是應用能力，在巨人的肩膀上，要創(chuàng)新應用，要變知識為價值

學習力，學習動力體現(xiàn)目標？其實這個再聊聊，敢于高目標，是最大的發(fā)現(xiàn)自己的潛能，如果我們做得好，就會想要更高的目標，就做的更好，這個動力，是想要更好。學習毅力，克服困難，學習能力，是學習的效率，多久能掌握知識并且轉(zhuǎn)為應用

我現(xiàn)在的學習呢，更希望是一學到底，從學科知識，我覺得并不是關鍵，也是想理清思路，所以遇到了自主學習，在自主學習的書里，感受到了跟楊總的分享的企業(yè)文化非常類似，就重新去復習了一下，跟朋友分享的方式重新梳理了，高目標，強執(zhí)行力和持續(xù)堅持，高目標是要激發(fā)自己的潛力，我覺得還是要發(fā)自內(nèi)心的高目標，一個適當?shù)亩?，既能激發(fā)自己，又不至于影響狀態(tài)，適當?shù)膲毫Π桑瑸槭裁次覀兡茉谙矚g的東西上做得好，并不是分配更多的時間，手段并不是根本，根本，還是目標，目標和目標感，是第一王道，第二個，強執(zhí)行力，是采用更好的策略去達成目標，做不是執(zhí)行，而是做并取得好的效果，第三個，持續(xù)堅持，我現(xiàn)在是很不屑于所謂的品質(zhì)的，不過是目標、動力、阻力上面的每個人的不同而已，所以，可能只是遇到了合適的境遇，不過楊總分享的點，也是會啟發(fā)我，他說的，是向同事領導去請教，我們遇到的問題，他們都遇到過，如何去處理，然后就會發(fā)現(xiàn)，沒什么，所以我想，持續(xù)堅持，其實就是阻力最小化，發(fā)現(xiàn)阻力跟自己以為的不一樣，沒那么大的時候，就會能繼續(xù)向前了

學習力三條，學習動力（目標），學習毅力（阻力最?。?，學習能力（方法效率）

發(fā)展三條，高目標（喜歡→愿意設高目標→倒逼升級效率→激發(fā)潛力），強執(zhí)行力（更高效的策略，不同段位的能力升級），持續(xù)堅持（請教/陪伴→好方法/情緒疏導）

目標能力持續(xù)，社會需要擅長喜歡，三要素的關系，就是有交的三個圓，能力會更擅長，喜歡更能持續(xù)，目標要匹配社會需要，目標和能力重合，能做，目標和喜歡重合，可以學，能力和喜歡重合，也許能學，看是否有時間

學習興趣，如果一個學生有興趣學習，積極性高，能發(fā)揮其全部才能的80%~90%，否則，只能發(fā)揮20%~30%，知之者不如好之者，好之者不如樂之者

興趣，朝向目的的心，相信學習有趣，花更多的時間，使自己獲得成功的喜悅，不想學習時回憶自己學習上的優(yōu)點，淡忘缺點，增強自信心。對孩子要求過高總是指責和批評，會消退孩子的熱情，沒有成就感，就不喜歡學習了，要學會自我肯定和獎勵，比如取得什么小成功，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵，比如讓自己玩一次想玩的東西，中等進步買一個喜歡的東西，大獎勵比如周末旅行，通過獎勵來鞏固自己的行為

知道的越深，就越感興趣，尋找學習的好處并放大，利益是興趣的催化劑，了解到重要性后，不喜歡也慢慢變成喜歡，自我暗示也可以，積極的自我暗示能量很大，消極的自我暗示也會產(chǎn)生相應的后果，可以用語言自我暗示，想象自己很喜歡，把其他功課的喜歡移植過來

消極的自我暗示是可以致死的，而積極的暗示自豪感可以激發(fā)成就

學習目標，目標的重要性，拿破侖希爾，沒有目標去問職業(yè)發(fā)展建議，就像去買機票卻說不出來要去哪里，忘記目標、行為與目標不一致，會導致事情失敗，去給父親采藥卻被美玉迷了眼忘記目標耽誤了父親的病情

目標可衡量，也是一種動力，看不到目標在哪里，則容易放棄目標，阻力變大，停止行動

目標能夠讓我們把精力從小事上挪開，做高回報的事情，能安排日常工作中的輕重緩急，沒有目標容易陷入到與理想無關的日常中，成為瑣事的奴隸

要分清目標和手段，而不能陷入在手段中，比如想要砍樹最后去做磨刀石的人，就是忘記了目標，被手段帶偏，我的目標讓自己終身有安全感，可以提供價值，像酒一樣，能越陳越香

成功并不是做成了多少事情，像首尾相連的巡游毛蟲，遵循慣例，忙碌而沒有成就，而是在目標的方向上推進了多少事情，取得了多少成果

如果沒有長期目標，那會被短期的挫折給打倒，如果沒有短期目標，那就會覺得目標猶如天塹

人生大目標，可以模糊，閱歷不深的人是難以精確的，中短期目標要可行，要在特定的時間內(nèi)完成特定的任務，就會集中精力開動腦筋，調(diào)動自己和他人的潛力，一個移動的放大鏡是沒法點燃報紙的，焦點對準報紙才能，向鳥群射擊也沒法打中一只鳥，在起明學習只設立一個目標

有效目標，是量化和時間限制，大目標會嚇到人，對于簡單不需要詳細計劃的專業(yè)人士，可以只關注今天要做的事情，就像每秒滴答一下的小鐘

目標管理，定下目標和策略，要時時檢查復盤，在實現(xiàn)目標的過程中，自身的提高是比到達目標更重要的

關于自己的理想

1）我有什么天賦，我喜歡學習和思考，我有對自己現(xiàn)狀的直覺，我有野心

2）我的激情在哪一方面？我喜歡跟客戶去溝通，找到認可我的人，不斷在實踐中驗證，我喜歡去深挖本質(zhì)

3）我的經(jīng)歷，讓我對職場非常有認知，我對人性有所理解，對銷售的本質(zhì)有認知，知道自己想成為有價值能解決問題的人，我喜歡面對面的、長期的跟進驗證

4）時代和環(huán)境，信息量大，我之前害怕被時代所拋下

5）我渴望交往的人都是有水平有層次的人，提升我自己的層次

6）我需要看到何種需求得到滿足？健康，能夠好睡，然后就是，事業(yè)上的成就，洞察力

7）在我的一生中，我能想象自己做出的最偉大的事情是什么？階層躍遷，能夠激勵其他人

要自我激勵，做到了什么一些事情，就要給自己一些激勵，也要有懲罰

提高學習自信，能夠做的事情不敢去做，信心不足，做不到的事情偏偏去做，是自負

一個人的自信程度與他的成功率成正比，自信心是成功的一半，相信別人可能一時有用，要相信自己。缺乏自信有幾個原因，先天遺傳C或S的人，可以后天培養(yǎng)，缺乏自我認知自卑，身邊的人的傷害家庭不和諧教師的批評等

找到自己的優(yōu)缺點，正確認識，正視自己的局限，每個人都有擅長和不擅長的，不要追求完美，不要盲目和他人比較，現(xiàn)在社會分工越來越細，人的精力時間有限，每個人都只能在某一個方面表現(xiàn)的比較好，辯證的看問題

制定計劃，可以把目標的難度降低，每次只完成一個小目標，計劃是屬于節(jié)奏感里的，見天地，專業(yè)能力里的，是策略，其實定計劃，那也是需要專業(yè)能力的，懂業(yè)務才能知道怎么抓住節(jié)奏，在定計劃的時候，不能要求自己去執(zhí)行，計劃也是一個工具，了解自己到底對業(yè)務有多少了解的工具

計劃是讓自己心里有數(shù)，其實這更是一個框架性質(zhì)的東西，根據(jù)不同性格的人，對計劃的依賴度不一樣，計劃性和無計劃性是性格中的一個分類維度

計劃要和能力相匹配，能力不夠的，目標就要減少

低效率的學習，我之前積極記筆記，每句話都寫下來，抓不住重點，跟不上思路，課堂效果不好，應該改變，上課保持清醒，聽得懂的就過，筆記記錄重點和沒有理解的，記錄自己預習時理解有矛盾的地方，下課把不懂的及時提出，當天解決，回去用自己的話整理出提綱式的筆記，思維導圖吧，用思考力來梳理

課堂上參與討論，思維活動積極，在頭腦中形成強烈刺激，更容易記住

聽課學到知識是基礎，要學老師的科學思維，摸清老師的講課思路，培養(yǎng)自己的思維能力

優(yōu)秀的孩子聽課，聽懂的內(nèi)容再次聽，但是老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法還沒有學到，聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法做比較，找出自己的差距，培養(yǎng)提高自己的思維能力

記筆記，框架和邏輯，記錄每個邏輯的重點，記難點，記下案例，最后的總結(jié)，和自己的感悟

學習有3個層次，一個是懂，一個是會，這里就是練習題了，第三個是悟，掌握本質(zhì)和規(guī)律

課外時間，跟工作外的時間一樣吧，預習是搶跑，就跟我背了阿里電銷寶典去做銷售一樣

聽概念，想想其建立的過程，相關的概念，預習了就更有時間深入的歸納學習老師的解題思路和方法。復習，通過復習形成完整而系統(tǒng)的知識

高效備考關鍵是準確找出自己的漏和缺，很多同學往往評感覺來判斷自己會不會，懂不懂，這不準確也不可靠，會和懂要靠高考做對為標準，對考試出差錯找原因時往往歸結(jié)為粗心，其實不是，以為會的其實程度只到懂，自認為的會不是真的會，自以為的懂也不是真的懂，自認為會的不一定能做對和得分

平時練習，題目做不出，翻翻書，會了，問問同學，會了，但考試時就不會，會與不會之間，就差半口氣。在不緊張的時候，有充足時間的時候，有提示和思路的時候，能答，但考試的時候，做不對得不了分，就像拿到駕照的司機，平穩(wěn)開車會，一遇到有人橫穿馬路，就把油門當剎車，平時一定要模擬實戰(zhàn)

找到了缺和漏，逐個加以解決，不理解的，帶著問題去看書、請教，不熟練的，針對性增加練習，記憶模糊的，增加復習次數(shù)

備考時要模擬實戰(zhàn)，查漏補缺，抓住問題，逐個解決，基礎不太好存在比較多問題的，只能一個個解決，每個問題的解決，都可能帶來分數(shù)的增長

錯題本，一個錯題就是一個知識盲點，為什么錯，分析原因找出根源，應該怎樣做，表明正確方法和依據(jù)，有無其他方法，為什么更好，對比歸納，能否變通，一題多變思維發(fā)散

不會做的題，看智力方面，結(jié)構性的錯誤，發(fā)現(xiàn)知識體系的漏洞，通過錯題來健全體系，鍛煉思維，1個小時就能取得平時1-2個小時的收益，發(fā)現(xiàn)自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式上需要調(diào)整

概念模糊或者記憶模糊，是把公式弄混淆了，還是用錯了，是理解錯了，還是記錯了

會做的卻做錯了的，最容易被忽略，要找出問題所在，消滅這類問題

記憶要選要點，牽牛要牽牛鼻子，機械記憶的，可以用諧音法，編故事，運算法，聯(lián)系法記時間，數(shù)字特征

圖形思維，人的左腦是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數(shù)的思考認識和行為，左腦是條理化思維，邏輯思維，右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，幾何、繪畫、音樂、直覺觀察事物，縱覽全局是右腦的功能