教室照明工程驗收 教室照明改造工程 學(xué)校照明驗收標(biāo)準(zhǔn)

近兩年隨著《綜合防控兒童青少年近視實施方案》在各省市的實施，每到寒假、暑假都是各地教育照明改造的集中時期，一方面教育部門認(rèn)真落實相關(guān)政策，另一方面，社會企業(yè)大力推進，為同學(xué)們在新學(xué)期有一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境共同努力。

但是在改造過程中，也出現(xiàn)了一些“問題教室”，有教育部門提出部分學(xué)生和老師反映改造后的照明環(huán)境不夠舒適，部分教室照明效果還不如改造前。

作為全國首批開展教室照明驗收的第三方質(zhì)量技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，已驗收教室累計超3000間，涵蓋華南、華東、西南、東北等14個省（市）區(qū)域。針對教育部門提出的問題，通過現(xiàn)場實地檢測，針對共性問題進行原因分析，這里與大家探討分享。

案例1：某學(xué)校安裝同一批次燈具，肉眼發(fā)現(xiàn)部分教室的黑板照明不夠均勻，黑板中間亮，兩邊暗。

檢測結(jié)果：通過黑板照度檢測，我們發(fā)現(xiàn)圖1黑板照度均勻度不達(dá)標(biāo)，且黑板兩側(cè)及下半部分照度偏低。為什么同樣的燈具，同樣的黑板但是圖2合格，圖1不合格呢？

原因分析：圖1教室的3盞黑板燈吊裝高度過低，且安裝比較集中，與設(shè)計安裝不一致。

案例2：某學(xué)校安裝同一批次燈具，發(fā)現(xiàn)部分教室的靠墻兩側(cè)桌面太暗。

檢測結(jié)果：經(jīng)過現(xiàn)場課桌面照度檢測，我們發(fā)現(xiàn)圖3中靠墻兩側(cè)的照度值偏低，課桌面照度均勻度不合格。與案例1相同，同樣的教室燈，為什么圖4的教室合格，圖3的教室不合格呢？

原因分析：受到教室橫梁限制，燈具無法按照設(shè)計圖紙安裝，安裝時兩側(cè)燈具均向中間靠攏，導(dǎo)致兩側(cè)照度值偏低。

案例3：校方反映部分教室燈光效果感覺不美觀、不舒適。

檢測結(jié)果：通過現(xiàn)場眩光檢測，發(fā)現(xiàn)眩光值超出標(biāo)準(zhǔn)要求。

原因分析：行業(yè)中燈具通過增加上射光的方式可以降低眩光，從而提升教室整體舒適性，但是本案中由于受到室內(nèi)橫梁的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)明顯光斑與暗面，從而導(dǎo)致眩光值超標(biāo)，舒適性反而降低。

總結(jié)分析

專業(yè)性較強：結(jié)合以上三個案例我們發(fā)現(xiàn)教室照明改造相比以往的室內(nèi)裝修需要更加專業(yè)的技術(shù)團隊，不同布局和結(jié)構(gòu)的教室，還需要有針對性地進行設(shè)計、安裝調(diào)整。

需重視質(zhì)量驗收：由于改造時間比較集中，存在改造方趕工期的情況出現(xiàn)，改造后也未安排有資質(zhì)的第三方檢測機構(gòu)進行檢測驗收，從而導(dǎo)致“問題教室”的出現(xiàn)。