剛剛有友人向筆者咨詢，他的一親戚在衡陽(yáng)某校擔(dān)任班主任老師，今天晚上學(xué)生返校發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)家庭作業(yè)未完成，班主任老師便叫該同學(xué)到操場(chǎng)上進(jìn)行“蛙跳”（具體數(shù)字不明），結(jié)果學(xué)生被暈倒，現(xiàn)正在某醫(yī)院ICU進(jìn)行搶救，

這是不是屬于“體罰”學(xué)生？

說實(shí)在話，是否屬于“體罰”學(xué)生？從友人提供的信息不好認(rèn)定，比如班主任要學(xué)生做蛙跳多少個(gè)或者要求跳多少米等等。不過，筆者真心地希望這位同學(xué)能夠順利度過這個(gè)難關(guān)，早日康復(fù)。

其實(shí)冷靜下來看這個(gè)事件，如果說現(xiàn)在的學(xué)校多重視一點(diǎn)體育教育，學(xué)生平時(shí)可以多一點(diǎn)時(shí)間做體育鍛煉的話，是否也可以避免這次的事件？作為家長(zhǎng)我們都知道如今的孩子周末的時(shí)間用來寫作業(yè)都不一定夠，甚至都會(huì)占了孩子們的睡眠時(shí)間，并沒有太多時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，突然的劇烈運(yùn)動(dòng)很容易對(duì)孩子的身體造成影響。筆者認(rèn)為的這次事件的發(fā)生，也許正是這種多方面的原因造成的。試想：現(xiàn)在的孩子每天都背負(fù)著學(xué)業(yè)壓力，泡在課后作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班里，

他們做體育鍛煉的時(shí)間又在哪呢？

作為老師，他們也有本難念的經(jīng)。為人師者，一要對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，做到用心教書。二要對(duì)社會(huì)的未來負(fù)責(zé)，做到真誠(chéng)育人。常言道：“教不嚴(yán)師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”；可如今，教書和育人被嚴(yán)重割裂開；老師們只敢教書，不敢育人。如把正當(dāng)懲戒扣上‘體罰’的帽子，這樣會(huì)誘導(dǎo)教師不敢管、不想管學(xué)生，最終形成多輸局面；要知道，跪著的老師，教不出站著的孩子！

今日看似受傷的是教師，可最終危害的是誰(shuí)？一定是不再有人管教的孩子。

再說，蛙跳”作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從體能要求上說，并不具備罰的性質(zhì)，充其量就是一種常規(guī)活動(dòng)。而從這個(gè)角度上說，班主任讓該未完成家庭作業(yè)的同學(xué)“蛙跳”，這究竟算不算名副其實(shí)的體罰？顯然，這本身就是一個(gè)問題，而在此情況下，并不宜把老師讓學(xué)生的所有運(yùn)動(dòng)，都統(tǒng)統(tǒng)戴上體罰的帽子。“體罰”這個(gè)詞在當(dāng)今語(yǔ)境下已經(jīng)用得太過泛化，即使是讓學(xué)生在操場(chǎng)上站10分鐘，公眾中也會(huì)有人將此說成是體罰，甚至，老師讓學(xué)生少休息一會(huì)，也被稱為體罰，可想，“體罰”這個(gè)詞已被泛化到了什么程度。

在這件事上，如果說大家都認(rèn)為“蛙跳”這種最平常的活動(dòng)屬于體罰的話，那教育部門是不是應(yīng)當(dāng)明確地將這種“蛙跳”列入學(xué)生禁止的項(xiàng)目。然而，從現(xiàn)有體育課的教綱來看，其中很多項(xiàng)目的體能要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“蛙跳”的體能消耗量，那么，對(duì)于教綱中規(guī)定的諸多項(xiàng)目是否要全面刪除？顯然，這只會(huì)是一種讓人笑不起來的自我嘲弄。

筆者認(rèn)為，老師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的管理采取適當(dāng)?shù)膽土P性措施是不可避免的，只要沒有對(duì)未成年學(xué)生身體和心理沒有造成實(shí)質(zhì)性的傷害，都不能認(rèn)為是體罰。畢竟老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；請(qǐng)給予老師理解和寬容。（文/湖南君杰律師事務(wù)所許小軍）