大家都很好奇日本的小學(xué)課文是什么樣子的吧？這次給大家介紹日本小學(xué)六年級的課文內(nèi)容《海的命》吧！

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一、老師們怎么講？

1、讀課文，寫感想。

2、確認登場人物。

3、在各個場合寫下印象深刻的話和從中感受到的東西。

4、從遇到巨大“クエ”（海水魚）的場面中，思考太一的變化。

5、通過學(xué)習(xí)課文和并行閱讀，寫出自己的想法。

二、學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，寫感想。

?教師一邊解釋語言一邊閱讀。

?讀后簡單確認梗概。

?自己讀。

?寫第一次讀的感想。

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l?區(qū)分場面和簡單的梗概

?太一少年時期和父親的死：太一的夢想是成為漁夫和爸爸一起出海。

?與吉爺爺成為弟子：強行成為弟子。一開始沒能讓我握住線，聽爺爺?shù)慕陶d。

?太一的成長和與吉爺爺?shù)乃溃禾怀砷L為村里最大的漁夫。

?與瀨之主的相遇：沒有殺死可能打敗父親的瀨之主。

?太一和家人：一直是村里最好的漁夫。

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2、思考登場人物的人物形象

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l?登場人物是怎樣的人？（正因為如此，才會有這樣的性格。）

例如

與吉爺爺

?接受太一的弟子，教了他很多東西，我覺得他是個很會照顧人的人

?教太一釣魚的時候，不是一個一個地用語言來教，而是通過展現(xiàn)自己的姿態(tài)教他，或者像自言自語一樣說話，我覺得他是個不善言辭的人。

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太一

?從不為自己想做的事情迷茫，是一個不知道恐懼，有勇氣的人。

　?不乘船的與吉爺爺，每天都去送魚，我覺得他是不會忘記恩情、認真的性格。

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l?《海的生命》是怎樣的故事？

　?太一允許大魚成長的故事

　?太一守護大海教誨的故事

　?海的命改變了太一的故事

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3、在各個場合寫下印象深刻的話和從中感受到的東西。

　?筆記的開篇一頁按時間順序?qū)懙脑?，可以從整個故事來考慮。

　?一邊交流，一邊分類視點。

　　例：太一的變化、大海的生命、與自然的共生、人物的生活方式等

“因為是大海的恩惠啊。”

→爸爸不自夸。感謝。就算捕魚順利，不認為是自己的實力。

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太一強行成為與吉爺爺?shù)牡茏印?/p>

→可能是無論如何都想報仇吧。我要成為海之王！

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“打千折就可以了。帶著一千日元的筆，我會一直活在這片海里。

→和爸爸很像。不浪費生命。我想在爸爸的海里生活。

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“我自己可能沒注意到，你是村子里最好的漁夫。太一，這里是你的海。

→雖然一開始沒能讓我握住線，但是太一成長了。因為我聽了爺爺?shù)慕陶d。

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4，從遇到巨大大魚的場面出發(fā)，思考太一的變化。

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l?太一的變化

變化前（悲傷、憎恨）

?悲傷、留下的孤獨、焦慮、焦躁、憎恨、憤怒、沮喪

?太一強行成為與吉爺爺?shù)牡茏?/p>

?我想殺死大魚給父親報仇

?我想通過討伐父親也沒能殺死的大魚，成為一名合格的漁夫

?邊哭邊想

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變化后（接受，在海里生活）

?寬恕、接受、心靈被洗滌、沉著

?微笑

?認為大魚是大海的生命

?沒殺瀨主也就算了

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5，通過學(xué)習(xí)課文和并行閱讀來寫出自己的想法。

?從作品中讀取的主題例

?誰說的重要的事

?接受或超越悲傷和憤怒

?托別人的福而活著

?對自然的敬畏、共生

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在日本一般都這么講的，體會到日本教育了吧