在過去的一年中，遠(yuǎn)程和混合學(xué)習(xí)最令人驚奇的事情之一就是共享了在我們當(dāng)前情況下有效的各種學(xué)習(xí)模型。這些學(xué)習(xí)模型中有許多以前只在某些情況下在某些特定環(huán)境中使用過，但現(xiàn)在每天都在世界各地的遠(yuǎn)程和混合學(xué)習(xí)空間中被使用。

2021年初，我們與《Blended Learning in Action?and?Balance with Blended Learning，混合式學(xué)習(xí)在行動中和與混合式學(xué)習(xí)的平衡》一書的作者Catlin Tucker進行了線上溝通，共同探討最適合線上混合學(xué)習(xí)的社區(qū)運行模式。

Catlin Tucker博士是暢銷書作家，國際培訓(xùn)師和主題演講者，她認(rèn)為遠(yuǎn)程或混合學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了引人入勝的學(xué)習(xí)機會。

在討論中，我們認(rèn)為站點輪換模型、選擇板冒險模型、播放列表模型和5ES模型是當(dāng)下國際線上學(xué)習(xí)中最為流行的模式。

站點輪換模型

站點輪換模式是最流行的混合/混合學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之一，在大流行前已被世界各地的教師成功使用。您可能自己在教室中使用了各種形式的媒體和中心來完成此操作。

現(xiàn)在，在家中有一半學(xué)生，教室中有一半學(xué)生，站點旋轉(zhuǎn)模型仍然有效，但必須相應(yīng)地進行調(diào)整。

基本原理易于理解：每節(jié)課都有不同的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在上課期間進行學(xué)習(xí)。

最簡單的開始方法是擁有兩個工作站。

站點1：老師的指導(dǎo)。

站點2：在線活動或作業(yè)。

站點輪回模型的基本操作是：老師通過線上平臺講解上課，然后讓學(xué)生（面對面小組或在家小組）利用半節(jié)課開始站點二的線下學(xué)習(xí)活動。然后，教師在課程的一半時間內(nèi)，將剩余的課程帶到線上教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過線上線下相結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

雖然這是最簡單的開始方式，但長期來說，進入三個站點可能是最好的站點輪換課程選擇。

Catlin Tucker分享了一張完美的圖像來解釋我們的混合A / B環(huán)境中的三個工位旋轉(zhuǎn)模型：

上課時間分為三個不同的部分。對于混合式A / B學(xué)習(xí)，我希望所有在家的學(xué)生都在一個小組中（第1組），同時將課堂上的學(xué)生分成兩個單獨的小組（第2組和第3組）。但是，如果您的情況是在家中有混合學(xué)生和全日制虛擬學(xué)生，則該組可能必須分成兩部分。

在整個課堂期間，教師始終掌控學(xué)習(xí)項目控制臺（三個不同的時間）。

Online Station是個性化的實踐，研究和探索，或者是多媒體課程，學(xué)生可以使用數(shù)字工具和空間自行訪問。

Offline Station可用于一些屏幕外活動，使學(xué)生從事閱讀或其他不必“登錄”即可完成的活動。

站臺輪換模型的關(guān)鍵是在課程開始時設(shè)置明確的時間安排，并在整個學(xué)習(xí)期間保持這些安排，因此教師需要為這個模型的使用指定嚴(yán)格的項目日程管理計劃。

選擇板冒險模型

選擇板冒險模型是指在遠(yuǎn)程或混合學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生自定進度選項?；顒訉⒂蓪W(xué)生自主選擇，學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)程度也將交給學(xué)生來選擇，讓學(xué)生選擇如何訪問信息以及證明自己對知識理解。

這是Catlin Tucker在她的文章“設(shè)計自己的數(shù)字選擇板”中對Tic-Tac-Toe選擇板選項的評價（她在這種方法上擁有豐富的資源）：

經(jīng)典的九宮格模型非常適合于對選擇板采取井字游戲方法來設(shè)計，要求學(xué)生連續(xù)完成任何三項活動。教師可以組織一個選擇板，以便每個專欄都專注于特定的技能或標(biāo)準(zhǔn)。教授所有學(xué)科的初級教師可以將閱讀，數(shù)學(xué)和詞匯活動結(jié)合在一塊板上。另一方面，中學(xué)老師可能會設(shè)計一個專注于他們課程的一個方面的主題活動，例如閱讀或?qū)懽鳌?/strong>

當(dāng)老師考慮要設(shè)計什么類型的活動時，記住差異化就很重要。教師可以通過允許學(xué)生決定以下內(nèi)容來選擇差異化：

• 他們將產(chǎn)生什么（學(xué)習(xí)成果）。

• 他們將如何與信息互動（學(xué)習(xí)方式）。

• 他們目前處于怎樣的知識、技能水平。

• 哪些活動吸引了他們的興趣。

一些老師選擇對正方形進行顏色編碼，并鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)對更具挑戰(zhàn)性的活動。而其他人則傾向于根據(jù)該活動相對于其他選項的挑戰(zhàn)性來為每個框分配分?jǐn)?shù)。

我喜歡Catlin Tucker的示例選擇板，其中的活動與學(xué)習(xí)，策劃和創(chuàng)造的各種高科技和低端技術(shù)選項相關(guān)。

Catlin Tucker示例井字游戲選擇板

這是一個很好的例子，說明Kasey Bell在6-12歲時的情況（他在選擇板和學(xué)習(xí)菜單上也有出色的資源）：

6-12井字游戲選擇板– Kasey Bell的小說研究

播放列表模型

卡特林（Catlin）解釋了播放列表概念如何源自個人輪換模型，在該模型中，每個學(xué)生都從活動的單個播放列表中進行工作。播放列表模型的目標(biāo)是允許學(xué)生控制他們的學(xué)習(xí)進度和路徑。

她在最近的一篇文章中說的是：

設(shè)計播放列表時，我總是從模板開始。我包括所有我相信MOST學(xué)生將從中受益的活動，然后我自定義個人播放列表，以確保需要其他腳手架的學(xué)生會收到它，并準(zhǔn)備好應(yīng)對下一個挑戰(zhàn)。

我的播放列表包含以下元素：

• 截屏

• 離線活動

• 視頻說明和指導(dǎo)

• 在線測驗

• 在線資源的個性化技能練習(xí)

• 結(jié)對練習(xí)

• 同行評價

• 自我評估

• 并行評估

• 會議會議

播放列表匯集了旨在培養(yǎng)特定技能的各種活動。學(xué)生控制他們的學(xué)習(xí)進度，教師可以使用播放列表模型自定義個別的學(xué)習(xí)路徑。

整個班級可以同時處理一個播放列表，也可以成為臺站輪換課程中一個臺站的焦點。當(dāng)學(xué)生在播放列表上工作時，必須在“服務(wù)臺”為教師提供幫助，以便直接與打“停止標(biāo)志”的學(xué)生一起工作。通過這些簡短的會議，老師可以與學(xué)生合作，以確保每個孩子都得到他/她需要發(fā)展的支持，腳手架，指導(dǎo)和練習(xí)。

5ES教學(xué)模型

5E是一個教學(xué)模型，涵蓋了“參與”，“探索”，“解釋”，“闡述”和“評估”等五個階段，這是教育工作者在線下教學(xué)中常采用的步驟。

Catlin在下面共享了一個模板，教師可以使用該模板來創(chuàng)建他們的在線學(xué)習(xí)方案。

bit.ly/5EsTemplate

如上圖所示，使用Google文檔構(gòu)建在線學(xué)習(xí)體驗的好處在于，教師可以創(chuàng)建同一學(xué)習(xí)體驗的不同版本。這使他們可以為不同層次的學(xué)習(xí)者巧妙地區(qū)分內(nèi)容。您可以自定義或個性化閱讀，視頻和活動，并且可以通過Google課堂快速共享各種版本。（吐槽國內(nèi)似乎沒有谷歌這樣整合教育生態(tài)的競品）

小結(jié)

在與Catlin Tucker博士的交流中，她對大陸在過去一年中的混合學(xué)習(xí)社區(qū)運用十分感興趣，她認(rèn)為當(dāng)下的混合教育發(fā)展蘊含著極大的機遇，信息技術(shù)產(chǎn)品只要能夠順暢實施上述四種模式中的任意一種，都能夠成為學(xué)習(xí)者的最愛。我們也都堅持，混合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師的設(shè)計與學(xué)生的參與，技術(shù)應(yīng)該為教學(xué)保駕護航，而非指導(dǎo)學(xué)習(xí)者、教育者該如何去做。

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