大家好，對(duì)于選老師今天我分享幾點(diǎn)非常重要的感想，希望對(duì)大家有所幫助。本文特別對(duì)即將要學(xué)習(xí)小提琴或其他特長(zhǎng)的孩子家長(zhǎng)。還有目前已在學(xué)但又對(duì)老師不太滿意即將要更換老師的家長(zhǎng)，回想一下你當(dāng)初如何選擇老師的。哇！小提琴老師看到一定得恨死我哈！感覺(jué)不是換老師就是在換老師的路上，不過(guò)也沒(méi)有這么糟糕哈! 如以下看到我寫的感想基本重合的、就應(yīng)該好好珍惜、踏踏實(shí)實(shí)的跟老師學(xué)習(xí)吧！本文同樣適用其它學(xué)習(xí)活動(dòng)的參考。

第一：老師的人品

做事先做人，人的品質(zhì)好壞直接影響做的這個(gè)事。英明的領(lǐng)導(dǎo)選人的第一標(biāo)準(zhǔn)往往不是能力第一是一樣的道理，用人的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是人的品質(zhì)和德行。我們作為孩子家長(zhǎng)更應(yīng)重視老師的人品問(wèn)題，選不好他(她) 可能會(huì)影響你的孩子思想和行為不良。孩子不但跟老師學(xué)習(xí)樂(lè)器更要學(xué)習(xí)做人。品質(zhì)的優(yōu)劣是顯而易見(jiàn)的。

第二：是否具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

小提琴學(xué)習(xí)難度可能是所有樂(lè)器中最難的。在漫長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程中各種問(wèn)題不斷出現(xiàn)，從最初的站姿、握弓、持琴。在到左手、右手、弓子，還有雙手的配合，后面各種高難度的技術(shù)等….. 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師每次孩子上課開(kāi)始拉就能一眼看穿出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是夸不錯(cuò)這孩子拉的真好，其實(shí)孩子拉的再好從專業(yè)的角度來(lái)看總是有所問(wèn)題的。例如我家李想有時(shí)我認(rèn)為某一首曲拉的不錯(cuò)，李想老師卜顯剛總能犀利的提出一些家長(zhǎng)看不到的專業(yè)問(wèn)題。所以老師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究和自身的技術(shù)能力要強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須煉就火眼金睛的能力才行。

我認(rèn)為老師有這些能力還不夠，也要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)這個(gè)能力才是最優(yōu)秀的。老師最重要的責(zé)任和任務(wù)是通過(guò)拉琴（學(xué)特長(zhǎng)），讓學(xué)生從中建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如何做呢？我認(rèn)為老師（家長(zhǎng)也要參與）要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子勇于暴露問(wèn)題，撕開(kāi)這層遮羞布，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)這層布非常有保護(hù)精神的。例如我家李想非常不愿意直接承認(rèn)自己的問(wèn)題，我想大多數(shù)人都是不愿意的。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題第一時(shí)間提出來(lái)她的第一反應(yīng)就是對(duì)抗，理直氣壯的說(shuō)自己沒(méi)有問(wèn)題就是很難承認(rèn)。如果問(wèn)題一直被掩飾可能永遠(yuǎn)都無(wú)法得到解決。所以敢于暴露問(wèn)題，才有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有了這個(gè)機(jī)會(huì)方能不斷做正確的事情，才能不斷得到提高進(jìn)步。

現(xiàn)實(shí)生活中大家總說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子琴拉的真好，更羨慕是琴拉的好還不行，孩子在學(xué)習(xí)和其它方面也很優(yōu)秀。各方面分析人的智商水平都沒(méi)有太大差異，時(shí)間都是一天都是24小時(shí)為什么他（她）可以？我認(rèn)為就是因?yàn)檎莆樟俗鍪碌囊?guī)律、方法和勇于暴露、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。具備這種能力的孩子我想以后在做任何事都是不差的，即使以后不學(xué)琴了轉(zhuǎn)行到其它領(lǐng)域一樣是佼佼者。

第三：老師解決問(wèn)題的方法，能否用聽(tīng)得懂的語(yǔ)言講出來(lái)讓孩子理解

老師在課上講的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)如何想辦法讓孩子能聽(tīng)懂、能理解、能做出來(lái)這節(jié)課才是成功有效率的。如何用生活中的例子，通過(guò)能聽(tīng)懂的語(yǔ)言、看著形象的表述、卡哇伊的肢體動(dòng)作讓孩子能懂原理，懂事物表面背后的道理才是厲害的老師。李想的老師卜顯剛老師就有這種能力，可以舉很多生活中活中實(shí)例讓孩子明白，有時(shí)逗的嘎嘎笑。好吧！當(dāng)然不能一笑而過(guò)，如果判定理解了讓孩子做一遍檢驗(yàn)一下是否真的體會(huì)到了。其實(shí)陪孩子上課的時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)觀察老師。還有一點(diǎn)卜顯剛老師在跟孩子講課說(shuō)話的時(shí)候會(huì)看著孩子的眼睛判斷學(xué)生是否能聽(tīng)懂，如果眼神游離心思早就跑了。即使老師講過(guò)一遍其實(shí)也是白講，因?yàn)楹⒆痈揪蜎](méi)有聽(tīng)嘛！在比如新學(xué)一課老師給示范一下就說(shuō)回去練吧，也不說(shuō)為什么練這課，或者通過(guò)練習(xí)這課我們要達(dá)到什么目的，重要性等…..

第四：老師與孩子之間是否相互欣賞和認(rèn)可

我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，師生之間相互欣賞和認(rèn)可是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是能否學(xué)到最后的根本保障問(wèn)題。可以想象一下一個(gè)老師不喜歡、不認(rèn)可、不欣賞他（她）的學(xué)生會(huì)發(fā)生什么事情？可能就連看他（她）一眼都是多余的，學(xué)生做什么都是錯(cuò)的，接下來(lái)還能談學(xué)習(xí)嗎？反之學(xué)生不認(rèn)可老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的事情。某鋼琴家少年到某音樂(lè)學(xué)院找老師的時(shí)候就出現(xiàn)了不看好不認(rèn)可的情況，后來(lái)大家都知道了這個(gè)老師看走眼了。

師生之間相互認(rèn)可那就另一番景象。如果老師喜歡看好一個(gè)學(xué)生，老師會(huì)想方設(shè)法的教好孩子，會(huì)有更多的耐心和包容心。如果孩子崇拜老師會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，在艱難的事情都是動(dòng)力源。

開(kāi)始找老師的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)在這方面觀察老師是不是喜歡認(rèn)可孩子。已經(jīng)學(xué)的在平時(shí)跟孩子聊天的時(shí)候側(cè)面了解一下老師在孩子的內(nèi)心是否占有重要位置，最好也通過(guò)其他渠道了解一下老師如何看你家的孩子。

以上我認(rèn)為是很重要的考慮選擇標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然還有其它的標(biāo)準(zhǔn)，比如老師的背景，技術(shù)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演奏經(jīng)驗(yàn)等都是考慮的。其實(shí)這些話題平時(shí)大家講了很多我就不浪費(fèi)大家寶貴時(shí)間了，剛剛我提到的幾點(diǎn)是很少有提到也是我認(rèn)為恰恰最重要的。

李想爸爸 2020/3/26