老師的尷尬時(shí)刻，不考編可能做不了班主任。

　　在以前上學(xué)時(shí)候，家長喜歡將孩子送到有編制的老教師班內(nèi)，并且搭班的老師一般也很有經(jīng)驗(yàn)，家長認(rèn)為再這樣辦集中學(xué)習(xí)氛圍濃厚，對家長的吸引力非常巨大。

　　一、現(xiàn)狀：當(dāng)代社會，一般采取“陽光分班”的形式進(jìn)行分班，以此來促進(jìn)學(xué)校教育的公平性。陽光分班即學(xué)生以電腦系統(tǒng)統(tǒng)一分配，相關(guān)教育局負(fù)責(zé)人、老師、家長等人共同監(jiān)督分配情況，并現(xiàn)場分配班級教師的形式進(jìn)行分班。這樣的形式使得家長一般服從分配班級情況，如果有問題一般可現(xiàn)場提出質(zhì)疑。這樣不僅保證了學(xué)生接受教育的公平性。也保證了家長對于教育的公平性。

　　二、在家長的期望來看，除了編制內(nèi)老教師一般會有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有他們所關(guān)注的一系列其余因素。

　　1.編制內(nèi)教師在基本福利待遇健全的同時(shí)，能為教師穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.相比于中小學(xué)教師的穩(wěn)定性來看，幼兒教師穩(wěn)定性呈下降趨勢。隨著人們對幼兒教育的重視，人們開始對初期發(fā)展有所重視。這也使得家長對幼兒教師的穩(wěn)定性有所要求。

　　3.對比中小學(xué)教師，幼兒園教師在編教師較少。編制人數(shù)的總體數(shù)量較少，使得人們對于選擇上來說，十分有限。

　　4.編外的教師工作與編制內(nèi)的教師工作一致，但是俗話說：不想做將軍的士兵不是好士兵。編外的教師在努力提高自己的同時(shí)，也在盡力考取編制?？既【幹坪?，所在的單位是否還會是原單位。大概率是不會是同單位。這也是家長在選擇自己孩子老師的一個(gè)原因。

　　任何家長做得一切事都是為了孩子，為了孩子在穩(wěn)定的教育環(huán)境下接受教育，以此促進(jìn)幼兒的發(fā)展。無論在編制內(nèi)的老師還是編制外的老師，以自己的個(gè)人魅力、教學(xué)能力等來吸引幼兒。我相信在陽光分班的形式下，教育公平會越來越明顯。