2歲的小魚（化名）一直都是由爺爺奶奶帶養(yǎng)，可直到小魚4歲了，依然不怎么說話，即使說也只是“爺爺”“奶奶”等單音節(jié)的字。

還老是尿褲子，專注能力特別差，別人叫他的名字也不理，脾氣很差，只要有什么沒有滿足他，他就躺在地上大哭大鬧。

而這一切的源頭都是——語言發(fā)育遲緩。

好在，在機構(gòu)和家庭的雙重干預(yù)下，小魚已經(jīng)有了很大的進步。

現(xiàn)在他已經(jīng)很少發(fā)脾氣，主動性的語言也多了很多，和之前相比可以說是兩個截然不同的人。
1、裝傻充楞?

在孩子的語言表達上，父母要學(xué)會裝傻充楞，孩子“啊啊啊”的指著水杯，父母就會幫孩子把水杯拿過來，但其實這不利于孩子的?語言表達習(xí)慣?的養(yǎng)成。

我們可以問孩子需要什么，這時候的孩子可能還不會語言的表達，我們就要給孩子幾秒鐘的思考時間。

然后問孩子“你是要喝水嗎？喝水水，水水”這樣多重復(fù)幾次，加強孩子的印像。

日常生活中，我們也可以學(xué)會“遺忘”。

比如故意忘記給孩子想要的玩具或者零食，吃飯的時候忘記給勺子等，讓孩子主動向我們開口。

2、保持“戲精”?

父母和孩子出去玩的時候，要多給孩子配音。

比如孩子盯著街邊的大樹看，我們就可以用很夸張的語氣說，“那是什么呀？是大樹，大樹，大樹”。

多給孩子重復(fù)幾遍，讓孩子熟悉大樹這個詞。

除了玩耍的時候，在日常生活中，我們也應(yīng)該把這種“戲精”融入進去。

以防止孩子的注意力分散。

等孩子有了一定的語言基礎(chǔ)，就可以我們做事情讓孩子猜測。

比如我們在客廳拖地，就可以問孩子“寶寶，你猜猜媽媽在做什么呀？”

3、親自閱讀

養(yǎng)成親自給孩子讀繪本的習(xí)慣，不要太依賴于早教機，課本點讀等電子產(chǎn)品。

科學(xué)研究家曾經(jīng)做過一個有趣的實驗，他們給一個小孩子可愛的毛絨玩具，然后在她的耳邊播放錄音等有趣的聲音。

但是小孩子只是抱著毛絨玩具，低著頭，沒有任何反應(yīng)。

之后科學(xué)家又叫了媽媽過來，讓媽媽抱著孩子，給她講故事，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這個小孩子逐漸丟掉了手里的毛絨玩具，和媽媽一起互動起來。


所以，父母們不要覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達，有方便快捷的方式，就可以置身事外了。

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