這一章分為教育的社會制約性、社會功能、與我國社會主義建設(shè)的關(guān)系三部分。

考點：

1、教育的社會制約性

2、教育的社會變遷功能、社會流動功能

3、問教育與生產(chǎn)力/社會經(jīng)濟制度/文化的關(guān)系，就要回答制約性和功能兩個方面

4、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位、國興教育面臨的問題、如何辦好讓人民滿意的教育

【補充教育的經(jīng)濟功能】

人力資本理論

20世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立人力資本理論，開辟了關(guān)于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認為物質(zhì)資本指物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，而人力資本則是體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和，表現(xiàn)為蘊含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。不斷提高人力資源開發(fā)與管理的水平，不僅是發(fā)展經(jīng)濟、提高市場競爭力的需要，也是一個國家、一個民族、一個地區(qū)、一個單位長期興旺發(fā)達的重要保證，更是一個現(xiàn)代人充分開發(fā)自身潛能、適應(yīng)社會、改造社會的重要措施。