“李老師，我的難發(fā)比較多，每次說話遇到自己難發(fā)的字，我總是很緊張，嘴巴僵硬，說不出來，不得不換類似的字詞替代。

以前我練習(xí)過繞口令，我讀繞口令，讀的挺好的，但是不能太快，一旦說得快了，我就感覺嘴巴里含著口水，很難受，呼吸也很難受。

之前別人教過我專門把難發(fā)的字都寫出來，專門地練習(xí)說這些難發(fā)，可是我發(fā)現(xiàn)：我練習(xí)和說這些難發(fā)的時候挺好的，也挺流暢，可是一旦在說話中出現(xiàn)了難發(fā)，我已經(jīng)是難發(fā)。

老師，難發(fā)，可以通過多次“練習(xí)”克服掉嗎？”

這是我們今天的咨詢中，一個咨詢者問的問題。

難發(fā)音，能不能通過多次和專門練習(xí)來克服掉呢？

在這里，我非常負責(zé)任地講：不能。

不但不能克服掉，而且難發(fā)的記憶會越來越深。它出現(xiàn)的頻率會越來多，給我們的說話帶來的影響越來越大。

為什么會這樣呢？

因為，對于已經(jīng)存在的意識，當我們刻意練習(xí)的時候，它會越來越清晰地浮現(xiàn)在我們的頭腦中，進而，在我們的說話中越來越多地出現(xiàn)。

就好比，我們背書一樣，當我們重復(fù)背的次數(shù)越多，我們越是容易脫口而出。

有人可能會說：練得越多，難發(fā)的字不應(yīng)該越容易說出來嗎？

理論上應(yīng)該是練得越多，難發(fā)的字越容易出現(xiàn)，我們越容易說出來，可是事實上卻不是這樣。

因為，難發(fā)的字出現(xiàn)的原因沒解決。

#1

難發(fā)的字和口吃的環(huán)境

有人可能會說：為什么我練習(xí)了很多次難發(fā)音，練得時候挺好的，可是在說話中連著難發(fā)字時還是難發(fā)？

但是，在這里，請注意了。你練的是什么？

表面上，你練的是難發(fā)的字。實質(zhì)上，你練的是本已存在口吃的場景，你再次激發(fā)了出來，所以，當你單獨練的時候是沒有問題的。但是，如果在口吃情境里面，你練習(xí)的每一次，都是在加深口吃的情境在再次加深。

所以，最后加深記憶的不是表面的難發(fā)的字，而是難發(fā)的字所處的口吃場景。

這一點，我不知道大家能不能理解？

比如，我們讀書這件事情，當你認為孩子一直不能取得好成績的原因是孩子不努力，所以，你不斷地督促孩子努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要擺正。

可是你不知道的是孩子為什么會在學(xué)習(xí)中沒有好的態(tài)度，為什么不努力學(xué)習(xí)。

孩子不努力學(xué)習(xí)或者沒有好的態(tài)度去學(xué)習(xí)，可能是因為孩子就是不喜歡這個老師，不喜歡這個老師講的課，想到這個老師就沒有心思聽課，就想跟老師對著干。

孩子為什么會這個樣子？

有沒有可能，是孩子上這個老師的課時，被老師點名無情地批評過，根本不尊重孩子，也不聽孩子的解釋，就是直接以自己的喜好來對待這個孩子？

那么，即使，這個孩子再怎么努力和擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，可在上這個老師的課上，這個老師總是會刁難孩子。所以，每次孩子努力聽話學(xué)習(xí)，這個老師反而看不見，總是為難孩子，批評孩子。

那么，多次之后，孩子就不會表現(xiàn)的那么認真了，因為，一旦你讓孩子或者孩子自己表現(xiàn)的那么認真，他就會想起在自己認真上課的時候總是被老師刁難和批評的上課場景。

而這個場景是揮之不去的，所以，端正態(tài)度，沒有錯，錯就錯在孩子每次認真上課被老師批評的那個場景。

所以，會導(dǎo)致孩子每當想端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度時，就會想起被老師批評的場景。

而我們克服難發(fā)音，練習(xí)難發(fā)的字，本來沒有錯，錯就錯在，難發(fā)的字是在口吃的場景中出現(xiàn)的。

我這樣講，不知道大家能不能聽得懂？

要想讓孩子端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。首先，老師得向孩子道歉，或者直接換老師。其次，每次孩子端正態(tài)度后，老師都要給孩子正向的鼓勵，最后，是讓孩子感覺到端正態(tài)度后所收到的結(jié)果，原來是這樣的超過自己的期待。

所以，我們就知道了，問題不在于孩子努力與否，端正態(tài)度與否，而是在于其他方面錯了。

我們矯正口吃，克服難發(fā)音也是一樣。要想克服難發(fā)音，不是你練習(xí)難發(fā)的字多少，而是直接把口吃的根本解決掉，難發(fā)自然就解決了。

#2

找到根部，解決根部

另外，難發(fā)音只是口吃眾多現(xiàn)象中的一個現(xiàn)象而已，你想解決了難發(fā)音，口吃就消失了？

比如，我們要砍到一棵樹，你只是砍掉了樹枝上的枝葉，就認為這棵樹就枯萎了。

事實上，這棵樹依舊在盛開著，它會在其他枝杈上重新長出枝葉。要想徹底地砍倒這課樹，唯一的做法，就是把這棵樹連根拔起！

而難發(fā)音只是口吃的枝杈而已，所以，要想解決掉這些枝杈，首先，我們得把口吃的根徹底拔起來。

練習(xí)難發(fā)音，不但解決不了難發(fā)音，而且是助長它不斷地長出枝杈和枝葉，所以，矯正口吃，我們必須摸清楚它的根，不然，剪掉枝葉，它還會長出。

要想讓孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要把阻止他端正的外因克換掉。

說到底，是對矯正口吃的方向不明確，錯誤地認為，錯誤地行動，結(jié)果也就錯誤地不斷出現(xiàn)。

所以，要想矯正口吃，就必須對口吃有一個全面的系統(tǒng)的認識，再進行系統(tǒng)科學(xué)的方法來解決。

這些，我都會在訓(xùn)練中一一講。

#3

相信自己

我知道我們很多口吃朋友都經(jīng)歷了很多的矯正失敗的經(jīng)歷，有的早已沒有了信心，有的是半信半疑，有的是一直相信自己可以，但是一直沒有找到對的方法和方向。

在這里，我明確地講：任何問題，都有與之相對應(yīng)的解決方法。

所以，不管遇到怎樣的打擊失敗，我希望你都不要放棄自己，一定是有方法，只是你要去尋找和嘗試，這個是我們自己要走的路，不要期望別人給你做什么或者直接送到你跟前。

一切的一切都是機緣，對于那些還在尋找方法和方向的口吃者，請你們也不要灰心，只要一直努力去嘗試和尋找，你就一定可以找到的。

只有自己走過去了，才知道，方法一直都在，只是時機不到而已。

如果你有口吃；如果，口吃給你帶來了影響；如果，你想要改掉口吃且已做好了付出的準備，可以隨時找我聊聊。