看完后，只覺得心情復(fù)雜。

復(fù)雜原因在于，利己本身沒錯(cuò)。牡丹和桃花各有一套活法。牡丹有牡丹的奔放，桃花自有桃花的孤芳。兩種花只是活法不同，又何不都在釋放著花香？

而UP的行為僅僅不過在于消費(fèi)“利己”，最后使利己因UP掉價(jià)。掛著大老師的頭像，擺著大老師的孤高，卻不及大老師的皮毛。

首先，我非常認(rèn)同UP口中的一個(gè)觀點(diǎn)?！袄骸辈坏扔凇皳p人”。雖然我們常講“損人利己”，但其實(shí)二者不是一個(gè)概念。而評(píng)論區(qū)的某些人，以“利己”為噱頭，將自己“損人”的行徑合法化。主人高中，不代表房門上的烏鴉能變成喜鵲。輪到你打掃衛(wèi)生時(shí)，你卻以利己為由推辭不干，罵指責(zé)你的人道德綁架，打著利己的旗號(hào)，坐著損人的勾當(dāng)，恐怕是要被“利己黨”開除的。

其次，我非常不贊同UP的很多觀點(diǎn)。

1、“利己”真的是高于“利他”的高中生第一美德嗎？

姑妄言之，答案是否定的。利己固然瀟灑，固然與社會(huì)宣揚(yáng)的“利他”相悖，不過，正因?yàn)椤袄骸钡呐涯?，就說明利己比利他好嗎？固然不是。舍己為人的雷鋒，焦裕祿當(dāng)然值得被稱贊，但依據(jù)UP的意思，雷鋒等人反倒不如自私的人高尚，這不是可笑嗎？

一味以“你要無私”來綁架他人固然惡心，但惡心的是這種行為，而不是“利他”本身。相反，在我看來，以“利己”自居，看不起其它活法的人，甚至嘲笑扶老人、獻(xiàn)身救火場(chǎng)的英雄們的那批人，要更加的惡心。

“利己”固然有他的美法，但與“利他”相比，二者誰更值得被贊揚(yáng)，已經(jīng)不言而喻。

2、“利己”的活法真的值得被大肆宣揚(yáng)嗎？

我認(rèn)為不然。固然，“只進(jìn)不出”的利己之人要比“又進(jìn)有出”的利他之人得到的更多，但是，人的價(jià)值不像水池中的水一般，僅僅通過體積便可以衡量。只會(huì)計(jì)算得失，選擇最優(yōu)路線的叫機(jī)器，而人則是會(huì)接受損失，具有滿足感的智慧體。幸福也不能被簡(jiǎn)單的衡量，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，將人生視是百米沖刺的人所能到達(dá)的距離也只有百米。利己之人固然走的很快，但利他之人往往卻能走的很遠(yuǎn)。人的幸福不在于金錢而在于滿足?！袄敝艘苍S會(huì)經(jīng)歷社會(huì)的毒打，也許會(huì)在中年來上一句“md，我怎么老是這么心善”然后活成自己討厭的模樣，但往往這群人會(huì)回憶起的時(shí)光并不在改變活法之前，而是幫助他人的每一個(gè)點(diǎn)滴?！袄敝擞械糜惺?，但他們?cè)?8歲那年撿起的垃圾，會(huì)在四十歲那年擋下射向眉心的子彈。

而一味計(jì)算得失的“利己”思想，盡管最后后卓有成就，豈不也會(huì)感到空虛？

穿越草莓園的孩子臉上的笑容不取決于他手中的果籃的重量，而取決于在園中的點(diǎn)滴。

因此，我認(rèn)為“利己”思想并沒有多么完美，也不需要被大肆宣傳?！袄敝艘材芑畹暮芎茫m合利己之人也自己會(huì)選擇自己的利己之法，不需要UP鼓吹。相反，不適合利己的人選擇了利己，往往會(huì)失去的更多。

3、身為老師的UP，究竟能不能鼓吹“利己”思想？

固然，“利己”思想沒錯(cuò)，也能幫到許多人。但是，作為一位老師，UP有著弘揚(yáng)學(xué)生向善的責(zé)任。明明是位老師還將自己“利己”是最好美德的觀點(diǎn)傳授給其它人，我只能說UP非蠢及壞，根本不適合當(dāng)老師。人不是追名逐利的范進(jìn)，每個(gè)人的價(jià)值都不是僅僅依靠年薪來決定的，日入百萬的明星自然沒有躬耕農(nóng)田的袁隆平爺爺偉大。而老師需要做的，就是怎么讓學(xué)生真正的有價(jià)值起來。而在我看來，“真善美”恰恰就是一個(gè)人最寶貴的價(jià)值?；蛟S有些學(xué)生不喜歡“利他”的生活，有些學(xué)生就喜歡獨(dú)自活著。但這是他們自己的選擇，而你的責(zé)任是引導(dǎo)他們向善，而不是將學(xué)生教育成只會(huì)計(jì)算得失的機(jī)器。

山上的人都在努力的爬山，但支撐他們的不是高度帶來的優(yōu)越感，而是隨著高度逐漸刷新的風(fēng)景。

因此我認(rèn)為，UP就是個(gè)失敗的老師。

4、UP嘴里依靠他人生活的人，和只會(huì)抱怨的人，到底有沒有那么不堪？

固然，僅僅依靠他人的人失去了自我思考的能力，而只會(huì)抱怨的人則會(huì)失去向前的動(dòng)力。但我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)穆犘潘伺c抱怨卻能成為成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。聽他人的講解才能不踩前人之坑，而否定聽他人建議的UP，又在向哪些人提著建議？不會(huì)抱怨的人最終難免爆缸的結(jié)局，而大罵抱怨之人垃圾桶的UP，又何不是辱罵張口就來的垃圾桶？

這兩種人僅僅是活法不同，但同樣也是花，為什么因?yàn)楹吞一ú煌突钤摫籙P看不起？UP的的優(yōu)越感怎么這么強(qiáng)？因?yàn)樽约汉茏运絾幔?/p>

而UP視頻中作為反面，倡導(dǎo)其它人“抓緊遠(yuǎn)離”的“老是問題的人”，與UP口中“不計(jì)代價(jià)”問學(xué)霸的自己有何不同？

罵你____呢？

因此。我認(rèn)為UP僅僅只不過是在曲解“利己”一詞的含義。他認(rèn)為“利己”者就是看不起其它人，享受自己的孤高的自私著。但我認(rèn)為不然。真正的利己者不會(huì)因?yàn)橥怀车侥阋幌露查g爆發(fā)，甚至在網(wǎng)上開罵。他們不是孤高的，相反，他們因?yàn)樽粤⒍軞g迎。同學(xué)固然會(huì)吵到你學(xué)習(xí)，固然找你問題會(huì)耽誤你自己刷題的時(shí)間。但我不認(rèn)為朋友對(duì)你的貢獻(xiàn)要靠自己分?jǐn)?shù)來衡量，我也非常不贊同作為老師的UP的唯分?jǐn)?shù)論思想。朋友帶來的快樂與回憶都是無法用分?jǐn)?shù)衡量的，而利己之人會(huì)明曉這一點(diǎn)，損人之人只會(huì)看到分?jǐn)?shù)的缺失。因此，我認(rèn)為利己并不是傳統(tǒng)意義上的“只進(jìn)不出”，而是有進(jìn)有出，最后進(jìn)出之間達(dá)到一個(gè)相對(duì)上的平衡。由此看來，UP也只不過是將自己偽裝的比較好的損人主義者罷了。

你可以選擇你的利己，就如同素食主義者選擇素食一樣。但你明明是個(gè)老師還大肆宣揚(yáng)錯(cuò)誤的利己主義，不提倡正能量，肆意貶低不符合利己主義的其它人，那我只能說你是什么栽種。