個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

1.階段性

2.個體差異性

3.互補性

4.不平衡性

5.順序性

影響人發(fā)展因素的理論

內發(fā)論

代表人物：孟子，弗洛伊德，威爾遜，格賽爾，霍爾，高爾登

口訣：孟子弗霍迅高格

外鑠論

荀子，洛克，華生，斯金納

口訣：納荀洛華生

多因素相互作用論

影響人的身心發(fā)展的因素（重點中的重點）

遺傳因素：前提性，可能性

學校教育：

起主導作用的原因

1.學校教育有目的，有計劃，有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定人的發(fā)展方向

2.學校教育是由受過專門訓練的教師進行的，相對于其他教育而言，效果更好

3.學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素

4.學校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻

（口訣：三有一訓練，控制影響全面）

起主導作用的表現(xiàn)

1.學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向作出社會性規(guī)范

2.學校教育具有的加速個體發(fā)展的特殊功能

3.學校教育，尤其基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值

4.學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

延（嚴）規(guī)范，速（塑）個性

人的主觀能動性對人的發(fā)展起決定性作用