一、選擇題（關注：主語、賓語、關聯(lián)詞、表解釋說明的小分句）

選擇題設誤方式

1.?主賓偷換（以范圍替換居多）：將原文中的主語或賓語替換成別的主語或賓語

例如：“中華文化”替換為“中華傳統(tǒng)文化”（范圍縮小）

2.?強加邏輯：把不存在的邏輯關系或者擁有其他邏輯關系的雙方加上一個并不存在的邏輯關系

例如：“我看完書以后吐了”表述為“我看完了書所以吐了”

3.?無中生有：（難點：未違反常識 但文中確實沒有）

例如：有一個很愛孩子的媽媽 選項為“媽媽致力于維護每個家人之間的和諧關系”

?

二、文學類文本題

現(xiàn)象：從接受美學和敘述學角度命題且生詞頻現(xiàn)

1.?接受美學（高中階段可理解為讀者角度）

①?讀者興趣：設置懸念 埋下伏筆 插敘 虛實結合

②?審美經驗期待

③?生活經驗期待

例如：為什么《靜夜思》說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”？改成“昂首思故鄉(xiāng)”好不好

答：不好，①翻譯句子②情感

④?改為“昂首”不符合讀者的審美經驗和生活經驗（接受美學）

2.?敘述學：時限與時序

①?時限：敘述時間和故事時間

（1）??敘事時間短于故事時間：概述（比如“十年過去了”）

（2）??敘事時間長于故事時間：擴述（寫細節(jié)、景物、回憶拖慢敘述節(jié)奏）

②?時序：是否顛倒故事的正確時間來達成一種審美效果（例如：倒敘、插敘）

例如：《琵琶行》中白居易為何詳寫自己的謫居生活？

1.概括 2.主題 3.人物 4.敘事角度：詳寫謫居舒緩節(jié)奏，通過回憶改變時序，提高了作品的審美價值和可讀性

③?敘事角度（視角）

受限視角：有助于設置懸念，激發(fā)讀者的興趣

全知視角：理性客觀全面展現(xiàn)事件

?

三、 作文：減少作文中口號式語氣（少用感嘆句、反問句、情態(tài)動詞，代之以下定義句式）

1.?反例：青少年難道能以往這種精神嗎？

我們應該奮進，應該向前，必須為民族復興貢獻力量！

2.?正確句式：或許??正是??的良方（理性選擇/具體落實）

例：或許，于當下青少年而言，踐行XX精神正是承擔社會責任的具體落實