奧爾夫“聲勢(shì)”教學(xué)法是目前幼兒音樂教學(xué)中最常用的教學(xué)策略之一，其特別注重人體動(dòng)作和音樂節(jié)拍的融合，讓幼兒在借助身體器官伴奏的過程中，理解不同音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)其音樂理解能力和掌控能力，其對(duì)于幼兒音樂體驗(yàn)的豐富，教學(xué)效率的提高都會(huì)起到重要影響。

聲勢(shì)，是以人體為天然樂器， 由拍手、 跺腳、 拍腿、 捻指等動(dòng)作成的， 進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種既簡(jiǎn)單又有趣的方式。聲勢(shì)準(zhǔn)備練習(xí)包括手掌向上表示開始， 向下或雙手背到后面表示停止。

拍手

拍手還包括拍掌背、 手背對(duì)手背、 指尖對(duì)指尖。

跺腳

分站姿與坐姿兩類。

捻指

對(duì)兒童來說從拍打肚皮、 胸脯到拍打髖骨兩側(cè)所發(fā)出的不同節(jié)奏和音色會(huì)令他們樂此不疲， 學(xué)習(xí)興趣更濃， 而身體的機(jī)能也得到了更大鍛煉。

拍腿

拍腿可以單獨(dú)作為鋼琴、 電子琴等鍵盤樂器演奏的準(zhǔn)備練習(xí)， 因?yàn)殒I盤雖主要是用十個(gè)手指在鍵上飛舞， 但離開了兩臂的放松與支持， 快速移動(dòng)及兩臂的諧調(diào)配合是不可想象的。

奧爾夫“聲勢(shì)”活動(dòng)的靈活性、多樣性特點(diǎn)，使得其在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，可以針對(duì)不同幼兒需要靈活使用。以此，在幼兒音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量凸顯育兒的主體地位，多給予幼兒展示和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)一些音樂天賦很高的孩子，可以多鼓勵(lì)其在節(jié)拍、“聲勢(shì)”上進(jìn)行創(chuàng)新，讓孩子們?cè)趧?chuàng)造中得到音樂綜合能力的全面提升。

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