奧蘇泊爾認為有意義學習是將符號所代表的“新知識”與學生認知結構中“已有的適當觀念”，建立“實質性”和“非人為”的聯(lián)系；羅杰斯的意義學習是以人的自主學習潛能的發(fā)揮為基礎。已學會自由和自我實現(xiàn)為目的，以“自我-主動學習”為特征，以學習者為中心的自由學習。前者強調新舊知識之間的聯(lián)系，后者強調學習內容與個人的關系。