在數(shù)學的教學中除和除以是兩個概念，仍然對這個算法感到十分的不解，數(shù)學為何不能嚴謹一些？非要在語文的角度去咬文嚼字，照這樣運算邏輯，還可以叫乘和乘以，加和加以，雖然倒過來運算結(jié)果也是一樣，除和除以的區(qū)別算法，沒有繼續(xù)存在的必要。

張三借李四3塊錢，張三借給李四3塊錢，前面的借，可以理解為借出去，也可以理解為借了（借入）。語文中有一個詞語，想象還是想像，各地教學方法都不一樣，想一下，像什么？想像這個詞語明顯更為合適。A隊大敗或大勝B隊，都是A隊贏，這說明了什么？并不能說明中國漢字多么的博大精深，只能說我們的語言文化，還需要進一步改革優(yōu)化，做到人人都能通俗易懂，沒有必要去糾結(jié)一些文字含義，這是非常不適用的。如果可以，中國很多漢字完全可以消失，特別是一些非常復雜的生僻字，幾百年都用不到，完全沒有存在的意義，如果說有的文字是為了考古研究，那么可以專門出一本考古字典，以供考古愛好者們自行學習。

面對不統(tǒng)一、不嚴謹?shù)慕虒W方式，我們?yōu)樯恫蝗ソ鉀Q這些問題？不是數(shù)學的問題，卻產(chǎn)生了錯誤的數(shù)學，在數(shù)學的教學中，不應(yīng)該存在4除2，與4除以2的區(qū)別算法，去玩一些無意義的文字游戲，應(yīng)該盡快廢除類似的錯誤教學，除和除以算法應(yīng)該做到一致。1+1=2，這是數(shù)學真理，要是添加化學或者語文來算，它還可以等于3，或者其它答案。

在如今的數(shù)學教材中，已經(jīng)修改了這種類似的文字游戲。比如在乘法運算中， 乘和乘以就做了一個統(tǒng)一，取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的說法，不管是4乘以2，還是2乘以4，不管是算法（在乘法運算中，乘數(shù)可以互換）還是結(jié)果都一樣等于8，所以直接都叫乘數(shù)。除法運算則不然，被除數(shù)和除數(shù)的區(qū)分，都不能去偷換概念，不然會違背運算法則，就像0不能作為除數(shù)的規(guī)定那樣。但是還要繼續(xù)在除和除以的概念上去區(qū)別算法，這就是一件很不科學的事情了。

而在不少數(shù)學題中，整除這個詞語是否也是經(jīng)常出現(xiàn)，但沒有出現(xiàn)過整除以這個詞。先來理解一下整除的概念，若整數(shù)b除以非零整數(shù)a，商為整數(shù)，且余數(shù)為零， 我們就說b能被a整除（這里一般也沒有說整除以）。按照現(xiàn)在的教學方法，舉例如題：10能被5整除嗎？應(yīng)該理解為5能被10整除以嗎？這樣才對吧！或者題目應(yīng)該改為10能被5整除以嗎？這樣才符合目前的教學方式，但是我們可以發(fā)現(xiàn)在一些關(guān)于整除的數(shù)學題中，并沒有看到“整除以”之類的詞語。所以除和除以的不同算法真的應(yīng)該改變了，矛盾太多。

用a去除b，b用a除，以a除b，b被a除，b除以a，好玩嗎？這是一種自我折騰，并非文化博大精深。