孩子們都有好奇心，這是因為人的心靈需要滋養(yǎng)而不斷成長，就像生命需要雨露陽光一樣。所謂心靈成長，其實(shí)就是受教育，就是不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動力是好奇心驅(qū)使，不斷學(xué)習(xí)是心靈對成長的渴求。

有受教育者，就必須有教育者，因為自學(xué)往往事倍功半。那么，誰才能夠承擔(dān)教育別人的任務(wù)呢？教育事業(yè)的存在必須有兩個條件，一個是受教育者必須主動自覺，一個是教育者必須心胸寬廣，知識淵博，人品高尚。這才能夠保證，受教育者心靈的成長。

然而，隨著社會分工越來越細(xì)，導(dǎo)致職業(yè)的出現(xiàn)，要求社會成員必須具有一定的技能，從事一定的職業(yè)，從而滿足社會需要，同時解決決生存問題；社會出現(xiàn)公權(quán)力，有了統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者，財富出現(xiàn)相對集中，這些都需要社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和有秩序。因此，出現(xiàn)了倫理道德，法律和制度。

有了以上的社會需要，教育就是為了所謂“成才”，受教育者也離開了好奇心和心靈的成長，追求自己成為社會有用的人才。這了滿足這樣的教育目的，應(yīng)試教育出現(xiàn)了，最終教育與考試分離。當(dāng)人們片面追求某一種能力的時候，學(xué)習(xí)成了一件苦差事，從而完全背離了教育的初衷。

我們是社會中的一員，無法離開社會獨(dú)立生存，因此，在追求成才的同時，不要忘記教育的初衷——心靈的成長與精神世界的豐富。