幼小銜接是指兒童經(jīng)過幼兒園階段（對于孤獨癥兒童來說可能是學(xué)齡前康復(fù)機構(gòu)）的訓(xùn)練后，進入小學(xué)學(xué)習(xí)之間的銜接。幼兒園的學(xué)習(xí)模式是活動式為主，機構(gòu)的學(xué)習(xí)模式是康復(fù)干預(yù)，而小學(xué)是學(xué)科制，三者有很大不同，要讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)教育，需要做好充分的幼小銜接，尤其對于孤獨癥兒童而言更是如此。

對于孤獨癥兒童來說，幼小銜接是非常需要的，天津自閉癥機構(gòu)提示：以下內(nèi)容相當(dāng)于給您需要的一份清單和提示。幼小銜接幾個關(guān)節(jié)因素是：

1、幼小銜接的時間：一般要從入學(xué)前一個學(xué)期開始，持續(xù)一學(xué)期，也就是說秋季進入小學(xué)，那當(dāng)年春季就應(yīng)該進行幼小銜接專業(yè)訓(xùn)練。對于干預(yù)成效較好，功能較高的孤獨癥兒童，也可以采取暑假時間進行幼小銜接專項訓(xùn)練，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)要求。

2、幼小銜接的重點：包括作息時間、教室自我管理行為、同學(xué)交流技巧、課間活動與課前準(zhǔn)備、午間休息、課程轉(zhuǎn)換、學(xué)科學(xué)習(xí)，以及課后作業(yè)等。

3、幼小銜接的參與者：主要包括孩子家長、其他家庭成員、機構(gòu)老師、學(xué)校老師，有的還需要有專門的特教助理（也稱影子老師）。

4、幼小銜接的環(huán)境：家庭環(huán)境、機構(gòu)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，最佳的環(huán)境是孩子即將入學(xué)的學(xué)校進行預(yù)先安置訓(xùn)練。天津自閉癥機構(gòu)特別強調(diào)的是，環(huán)境不僅是物理環(huán)境，主要是包容、全納、具有支持的人文環(huán)境和專業(yè)環(huán)境，一個好的環(huán)境，會給孩子順利入學(xué)帶來很大的支持。

5、幼小銜接中，家長要做的事：讓天津自閉癥機構(gòu)孩子做自己這個年齡階段做應(yīng)該做的事情，可以提供支持，不包辦；保持好的家庭氛圍，以正向鼓勵為主；家庭成員保持一致性，有分工有協(xié)作；幫助建立同伴關(guān)系；提前準(zhǔn)備事務(wù)清單，逐一落實；善于與學(xué)校溝通，爭取入學(xué)機會；與即將入學(xué)的學(xué)校保持良好溝通，讓學(xué)校了解孩子，讓孩子了解學(xué)校；做好各種預(yù)案，包括入學(xué)過程和入學(xué)結(jié)果，是否需要陪讀等。