陽性單數(shù)不定冠詞

陽性單數(shù)不定冠詞本來都是uno , 但是當(dāng)uno后面跟著不同開頭的陽性名詞的時(shí)候，uno的詞尾要進(jìn)行一些變化。

我們把uno 后面加上陽性單數(shù)名詞后uno的詞尾變化分成以下三種情況：

1) 當(dāng)遇到 s(后接輔音)的陽性單詞，以及以ps , gn , x , z 開頭的陽性單數(shù)名詞的時(shí)候，uno不變。例如：

Uno spazio , uno studente , uno storico , uno zio , uno gnocco

2 ) 當(dāng)遇到以元音開頭的陽性單詞的時(shí)候，uno 變成un , 注意，這里的un 后面沒有 ’ ,

如：un amico , un esame

3 ) 當(dāng)遇到其他輔音開頭的陽性單詞的時(shí)候，uno 變成un （斷音）

例如：il libro , il professore , il paese外語一對一輔導(dǎo)有什么好處呢？
首先，能夠因材施教。一對一輔導(dǎo)的形式是一個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生，這樣的方式就能讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而有重點(diǎn)的專抓住學(xué)生會感到困惑的問題，有的放矢地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

其次，能夠有效地了解學(xué)生并及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。在學(xué)校的大課教學(xué)之中，老師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，但是在一對一輔導(dǎo)中，老師就可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，并且及時(shí)地解決學(xué)生的遇到的難題，使得學(xué)生能夠在快速地消除心中的疑惑?！　?br>
再次，能夠有效地和學(xué)生進(jìn)行互動，建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)校的教學(xué)中老師和學(xué)生之間的界限是十分分明的，但是在一對一輔導(dǎo)中一個(gè)老師只教授一個(gè)學(xué)生，而且教課的方式是近距離的，這樣就能很好的促進(jìn)師生之間的互動，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。這樣一來，老師不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)行解惑，也可以對學(xué)生的心理進(jìn)行一定的疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。

由此可知，一對一輔導(dǎo)有著學(xué)校教學(xué)不可代替的優(yōu)勢，希望廣大學(xué)生和家長能夠在一對一輔導(dǎo)中得到切實(shí)的好處。