每年幼兒園開學(xué)后，有些家長(zhǎng)就會(huì)收到老師反饋，“您的孩子不合群、很少互動(dòng)，對(duì)老師的話經(jīng)常存在聽不懂狀態(tài)”，或是“孩子對(duì)話能力特別弱、動(dòng)手能力差”等等。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們一定要注意，孩子在某些方面的發(fā)展是否落后于其生理年齡太多，也就是常說(shuō)的發(fā)育遲緩。

發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)在這幾個(gè)面，語(yǔ)言發(fā)育的落后、包括語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)、心智的落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后。

1.語(yǔ)言理解的落后表現(xiàn)為：

不能理解符合其生理年齡的常見常用語(yǔ)言，對(duì)他人語(yǔ)言無(wú)法正確理解，導(dǎo)致頻繁做出錯(cuò)誤和猜想反應(yīng)，或無(wú)動(dòng)于衷等。

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2.語(yǔ)言表達(dá)的落后表現(xiàn)為：

一方面是沒有語(yǔ)言，不會(huì)說(shuō)話。一方面是有語(yǔ)言但不會(huì)正確使用，比如不會(huì)正確表達(dá)自己的要求，不會(huì)回應(yīng)別人的對(duì)話，語(yǔ)言單一等。

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3.心智的落后表現(xiàn)為：

一個(gè)是認(rèn)知方面，不能區(qū)辨和認(rèn)識(shí)符合其生理年齡的簡(jiǎn)單知識(shí)，比如常用名詞，動(dòng)詞的認(rèn)知，顏色，形狀的認(rèn)知，代詞，形容詞，介詞，副詞的認(rèn)知等。學(xué)東西慢，學(xué)完很快就忘，舉一反三的能力弱，不能理解規(guī)則等。

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另一個(gè)方面，共同分享和互動(dòng)的能力弱，比如不能與他人分享日常生活的所見所聞，自己的感受，很少與同齡孩子互動(dòng)或不知該如何回應(yīng)其他人的交流和互動(dòng)等。

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4.運(yùn)動(dòng)的落后表現(xiàn)為：

未發(fā)展出符合其生理年齡的運(yùn)動(dòng)能力，比如走路不協(xié)調(diào)，平衡感差，跑步不協(xié)調(diào)，不會(huì)跳，手眼不協(xié)調(diào)，小肌肉的精細(xì)能力弱等。

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如果發(fā)現(xiàn)孩子在以上情況明顯落后于生理年齡或同齡孩子，可先去醫(yī)院遵循醫(yī)囑進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，或選擇去康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，針對(duì)孩子落后的具體方面進(jìn)行評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練。

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訓(xùn)練的內(nèi)容可有針對(duì)性的進(jìn)行：

言語(yǔ)訓(xùn)練（ST），包括發(fā)音，構(gòu)音，發(fā)音矯正等。

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語(yǔ)言行為的訓(xùn)練（VB），包括認(rèn)知理解，認(rèn)知表達(dá)，注意力，社交，集體，學(xué)業(yè)技能等。

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運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練（OT），包括大肢體和小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練等。

融合一方面是孩子成長(zhǎng)的問題，另一方面也是需要家校間相互溝通的問題，多觀察孩子的成長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)間積極雙向反饋，能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育遲緩問題，更有利于孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩后的有效康復(fù)。

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