我是山東人，我從我的教育經(jīng)歷來講一下我對這套卷子的看法。最早的山東高考圓錐曲線是難算出名的，計算量大到爆炸，但是說白了也還是那些類型。后來山東加入全國卷省份，方向逐漸朝著巧妙聯(lián)立甚至不聯(lián)立轉(zhuǎn)變，這當中會觸及到一些二級結(jié)論、高等代數(shù)的知識，但老師強調(diào)還是要以聯(lián)立韋達為準。結(jié)果19年高考，圓錐曲線破天荒考了圓的幾何性質(zhì)，這是任何硬算都沒辦法解決的硬傷。

再后來山東成為第一批新高考省份，開始換著花樣創(chuàng)新，新情境、新題型、新知識點、新思路、新解法層出不窮。你說這很突然嗎？確實挺難的，對于20屆高考生而言不管是新高考卷還是自主命題的小三門都完全沒有參考，只能憑空開路。但這兩年來命題思路逐漸清晰、方向更加明確，就是要更加貼近生產(chǎn)生活現(xiàn)實，更加注重思維培養(yǎng)和創(chuàng)造性思考，更加融合新知識、升級舊知識，所以才會出現(xiàn)這樣的題目——看起來很復雜、新穎甚至惡心人，但并非完全架空，而是充分利用高中知識解決更基礎(chǔ)的問題，而非一味計算、永遠的定值定點位置關(guān)系等等。

這必然成為所有高考生面臨的挑戰(zhàn)，但趨勢并非一夜到來，在平時的教學中就早已經(jīng)滲透貫通，處理信息的能力并非只有人文學科才需要，而是任何學科都要具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。