現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)已知道，衡量教育是否成功，不能只看分?jǐn)?shù)，而是要看受教育者，也就是我們的孩子，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是越來(lái)越大還是越來(lái)越?。?/p>

如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是越來(lái)越大，說(shuō)明家長(zhǎng)的教育至少在大方向上是正確的，沒(méi)有跑偏；反之，家長(zhǎng)就要好好審視一下自己在孩子教育上是否存在著拔苗助長(zhǎng)的問(wèn)題。

而家長(zhǎng)所頭疼的孩子貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，通常不是智商問(wèn)題，原因大抵都和“學(xué)習(xí)興趣缺乏”這六字有關(guān)。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，改變孩子“學(xué)習(xí)興趣缺乏”的現(xiàn)狀，應(yīng)該是我們?cè)诩彝ソ逃幸攸c(diǎn)關(guān)注和解決的一個(gè)問(wèn)題。

01

相信這樣的場(chǎng)景大家都很熟悉：

有的孩子看玩手機(jī)游戲、看電視動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，非常投入和專(zhuān)注，就算是要吃飯也要叫上好幾遍才能回過(guò)神來(lái)；可在讀書(shū)或做作業(yè)的時(shí)候，這些孩子卻總是東張西望，任何一點(diǎn)點(diǎn)的小動(dòng)靜都能輕易轉(zhuǎn)移他的注意力。

出現(xiàn)這種情況的原因很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是興趣使然而已。

孩子在面對(duì)自己感興趣的事情時(shí)，他的注意力就會(huì)更集中、更持久。而做自己不感興趣的事情之時(shí)，就會(huì)感到索然無(wú)味，只有三分鐘熱度。

可見(jiàn)，興趣是產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)注意力的主要條件，孩子的注意力在一定程度上直接受其興趣的影響和控制。

為什么我們不能把孩子玩手機(jī)游戲、看電視動(dòng)畫(huà)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，使之也對(duì)學(xué)習(xí)能有這種興趣呢？

或許有家長(zhǎng)會(huì)以為，這是不可能辦到的，人是天生的享樂(lè)者。

但我們不要忘了，當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)人世間的時(shí)候，他本身幾乎是一張白紙，如何定義這張白紙，用何種顏色來(lái)渲染這張白紙，完全取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子做出了怎么樣的教育。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要使命，這個(gè)使命若能實(shí)現(xiàn)，孩子在后期完全能夠進(jìn)入到自我教育、自我發(fā)展的良性階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)再也不用操太多的心，費(fèi)太多的神，這是一件多么令人期待的事啊！

所以，要想讓孩子把注意力集中在學(xué)習(xí)上，就應(yīng)該想辦法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)把一門(mén)心思都指向或集中在學(xué)習(xí)上，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的專(zhuān)注力。而且，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，其穩(wěn)定、集中的專(zhuān)注力就越容易形成。

實(shí)際上，此時(shí)孩子的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)進(jìn)入到了相輔相成的階段，也就是學(xué)習(xí)興趣高，專(zhuān)注力也高；專(zhuān)注力高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升。

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生往往是在孩子小時(shí)候，這是毋庸置疑的事實(shí)。而不同年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣也有自己的獨(dú)特性。

孩子與生俱來(lái)就對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)著一種好奇和探索之心，我們所能做的和要思考的就是如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)探索欲望。

但不幸的是，在大多數(shù)時(shí)候，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有用耐心等來(lái)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到形成、鞏固和發(fā)展的這一刻，就在社會(huì)“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這股焦慮情緒的裹挾之下，急匆匆地驅(qū)使孩子疲于奔命在各大興趣班、學(xué)科輔導(dǎo)班趕場(chǎng)。在過(guò)度教育之下，硬生生地把孩子潛在的學(xué)習(xí)興趣萌芽扼殺了。

這樣的遺憾例子在我們生活中太常見(jiàn)了，給我們留下很多的教訓(xùn)，也讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要。

02

當(dāng)我們知道了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性，那么，我們又該如何去培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

?1、尊重和支持孩子的興趣和求知欲

尊重和支持孩子當(dāng)下的興趣愛(ài)好，是培養(yǎng)孩子在未來(lái)有更多興趣的基礎(chǔ)和前提條件。

家長(zhǎng)在平時(shí)要關(guān)注孩子已有的興趣，并采取有效的激勵(lì)措施，包括提出問(wèn)題讓孩子思考、讓孩子主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)各種未知領(lǐng)域等，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和發(fā)展孩子學(xué)習(xí)興趣的目的。

當(dāng)孩子的興趣和求知欲得到了家長(zhǎng)的尊重和鼓勵(lì)，孩子會(huì)更加專(zhuān)注于自己感興趣的事物，在做感興趣的事情的時(shí)候也會(huì)更加專(zhuān)注，而在專(zhuān)注力的加持之下，孩子的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)進(jìn)一步得到提升，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

?2、身教重于言教，以家長(zhǎng)自身的能量場(chǎng)影響孩子

我們知道，家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響遠(yuǎn)勝于單純的說(shuō)教。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)自身如果對(duì)學(xué)習(xí)，包括本職工作的業(yè)務(wù)提升和八小時(shí)外的充電保持一種學(xué)習(xí)興趣的話(huà)，則必然會(huì)在與孩子朝夕相處中，將這種學(xué)習(xí)興趣的能量場(chǎng)輻射到孩子身上。

久而久之，孩子自然就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

反之，如果家長(zhǎng)在孩子面前所展示的都是有事沒(méi)事抱著手機(jī)玩，或者總是一天到晚扎在麻將堆里，那也別指望孩子能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

此外，家長(zhǎng)不僅要成為孩子的良師，更要成為益友。

對(duì)孩子稍加關(guān)注的話(huà)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子受同齡小伙伴的影響往往比家長(zhǎng)還大，個(gè)中緣由值得我們家長(zhǎng)深思。

從兒童心理學(xué)角度來(lái)講，家長(zhǎng)如果給孩子買(mǎi)玩具買(mǎi)書(shū)，自己先不玩先不讀的話(huà)，就很難找到和孩子共同的語(yǔ)言。

比如，你想讓孩子喜歡上閱讀，一定有很多種方法，但有一種方法，你一定不能錯(cuò)過(guò)，那就是從培養(yǎng)孩子看繪本開(kāi)始，也嘗試著讓自己成為孩子的書(shū)友，孩子看什么書(shū)，我們也看什么書(shū)。這樣就能找到和孩子共同的語(yǔ)言，孩子不僅視你為父母，也把你當(dāng)成興趣相同的朋友。

直到有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，你已慢慢成為孩子的人生導(dǎo)師和親密朋友，而不是一天到晚只知盯著孩子學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”甚至是“仇人”。

?3、抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

當(dāng)孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，自然不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

那么，我們就要想辦法讓孩子感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

家長(zhǎng)要善于利用和抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，給孩子營(yíng)造快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要著眼于培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。

鼓勵(lì)孩子把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓他在實(shí)踐中體驗(yàn)到成就感。如此，孩子才更容易感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

?4、為孩子打造對(duì)學(xué)習(xí)的“空腹感”

孩子只有在饑餓的狀態(tài)下，才會(huì)有吃飯的胃口。同樣道理，孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)有一種“空腹感”，才會(huì)努力去獲取新知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生如饑似渴的興趣。

但現(xiàn)實(shí)卻是很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)只有“消化不良”，沒(méi)有“空腹感”，主要成因是孩子的日常已被家長(zhǎng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模@樣孩子自然就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了欲望，很難享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

所以，家長(zhǎng)要有意識(shí)地為孩子打造對(duì)學(xué)習(xí)的“空腹感”。簡(jiǎn)言之，就是通過(guò)各種途徑和方式激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲。

孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“空腹感”，家長(zhǎng)自然就不用擔(dān)心孩子不會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)了。

?5、把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子尤其愛(ài)玩游戲，只不過(guò)這里的游戲不是網(wǎng)絡(luò)游戲，而是那些能健身怡情的各種趣味親子游戲。

家長(zhǎng)如果能把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，將趣味游戲引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中加入游戲的因素，消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，會(huì)讓孩子在收獲知識(shí)的同時(shí)獲得快樂(lè)和成就感，將極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

比如，和孩子一起玩詞語(yǔ)接龍或成語(yǔ)接龍的游戲，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得有趣；比如，帶孩子走進(jìn)大自然，對(duì)照書(shū)本上的知識(shí)，來(lái)一場(chǎng)“戶(hù)外探險(xiǎn)”游戲，在游戲中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的形式多種多樣，家長(zhǎng)們完全可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，開(kāi)發(fā)出更多有趣好玩又有收獲的學(xué)習(xí)方式。

?6、引導(dǎo)孩子把原有的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上

每個(gè)孩子都有自己特別感興趣的事情，這些感興趣的事情可能和傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)在時(shí)間分配上產(chǎn)生沖突，但我們不能因此就簡(jiǎn)單地否定。

相反，我們首先要尊重孩子的興趣，并積極參與其中，支持孩子的興趣愛(ài)好，然后要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他把原有的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

舉例來(lái)說(shuō)，孩子喜歡研究恐龍，我們?cè)诒ＷC他學(xué)科學(xué)習(xí)不受影響的情況下，要允許他發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，比如每天給他買(mǎi)一些有關(guān)恐龍的書(shū)籍，每天安排一點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)門(mén)研究恐龍，帶他到科技館觀看恐龍展。然后，我們可向孩子詢(xún)問(wèn)有關(guān)恐龍研究的話(huà)題，借此讓他明白一個(gè)道理：只有腳踏實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，才有能力深入研究恐龍知識(shí)。

一般而言，家長(zhǎng)只要引導(dǎo)恰當(dāng)，孩子通常都會(huì)把自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

?7、幫助孩子找到對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因

很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找出學(xué)習(xí)困難的真正原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，力求解決造成學(xué)習(xí)困難的障礙。

?8、多鼓勵(lì)孩子，做孩子強(qiáng)大的精神后盾

● 一是對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少批評(píng)

家長(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，每個(gè)孩子都特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，家長(zhǎng)對(duì)他們持續(xù)的支持和肯定，將大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。而過(guò)多的批評(píng)會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好的信心，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和心理健康建設(shè)是非常不利的。

因此，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

● 二是使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)

家長(zhǎng)要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子在學(xué)習(xí)上入門(mén)，不一昧拔高要求，遵循由易到難的過(guò)程，這樣既能使孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能増強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語(yǔ)

如果我們能從以上這八個(gè)要點(diǎn)去把握孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，相信有一天，能夠達(dá)成孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。