老師，是一盞蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生……

其實，并不是所有的老師都是蠟燭，并不是所有的蠟燭都肯燃燒，并不是所有的燃燒發(fā)出的都是光。如果一位學(xué)生，真的遇到一盞象蠟燭一樣的老師，肯純粹地燃燒自己，肯無私地照亮學(xué)生，那么這位學(xué)生真的很福氣。

我讀了十四年的書，很幸運，邂逅過照亮我的老師，可惜不是在我的啟萌階段。我的啟萌階段，過得磕磕絆絆的，沒享受過特別的照亮，卻享受過特別的照暗，留給我長長久久的陰影。

七十年代，我讀小學(xué)一二年級的時候，我是雙料的好學(xué)生，語文數(shù)學(xué)都是杠杠的，無論是測驗還是考試，百分是我的?？停屛液米院?。每次發(fā)下試卷，我不放進書包里，而是張揚地拿在手上，一邊走一邊晃，紅色的百分格外耀眼，稚嫩的臉蛋格外驕傲。

好景不常在。三年級的時候，我突然對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生了深度的懷疑，患上了不輕的學(xué)習抑郁癥。那是初冬的一個上午，天氣十分寒冷，教室外面飄著雪花。老師帶我們背誦“ 老三篇”，說過一段時間就要抽查。我覺得很恐慌，這么長的“ 老三篇”，怎么可能背得下來呢？我認為背不下來，果真背不下來。

終于有一天，老師抽查到我了，安排我背一節(jié)偏后的段落。我煌煌恐恐地站起來背誦，背著背著就卡殼了，愣在那里不知如何是好。接二連三，我都背不出來，老師的表情變得冷冰冰，語言變得冷冰冰，如同窗外的冷空氣，一直冷到我心靈的深處。打那以后，凡是背的功課我都害怕，不但害怕語文的背誦，也害怕數(shù)學(xué)的口訣背誦。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我的成績開始下滑了，老師卻沒來照亮我，沒給我安慰，也沒給我指導(dǎo)，只有批評與責備。我感到十分無助，傷心與恐懼籠罩著我，快樂的學(xué)習慢慢變成痛苦的折磨。

把我從這種抑郁的困境解脫出來，是學(xué)校出現(xiàn)的一張大字報，強調(diào)學(xué)生要做“有文化的勞動者”。大字報一天天地多起來，全校師生卷入了一場大辯論的海洋里。辯論的最后結(jié)果是，有沒有文化不重要，成為勞動者卻很重要。

從此以后，我們的勞動課越排越密，課堂上的學(xué)習，試卷上的分數(shù)，漸漸不再重要了。于是，我又重新快樂起來了，我愛勞動，我愛農(nóng)村，我愛廣闊天地。除了不愛背誦，我什么都愛……

回首往事，我常常在想，如果沒有那張大字報，我將如何走出困境，會不會突然有盞蠟燭為我燃燒起來，默默地照亮我前進……

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