“周某身為村干部，對群眾出言不遜，違反群眾紀律，受到黨內警告處分。但他及時認識到自己的錯誤，主動向群眾賠禮道歉，還通過修路、修水渠這樣的實際行動，改正自己的錯誤，重新贏得群眾的信任和支持?！痹诔啥际谐扇A區(qū)委黨校的警示教育專題課上，40余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部就一起發(fā)生在基層的違紀案例展開熱烈討論。（6月15日 中紀委網(wǎng)站）

按照常規(guī)，本該是一場看影片、聽報告，之后寫感想嚴肅而又枯燥的警示教育，卻一改傳統(tǒng)風格，儼然變成了一場激烈的“辯論會”。學員與輔導員、學員之間實時進行交流溝通、展開討論，這樣的“互動式課堂”，令警示教育增添了幾分“活力”，給人眼前一亮，帶來不一樣的視覺體驗。

眾所周知，隨著反腐敗斗爭的深入，加強警示教育，從源頭預防腐敗發(fā)生的重要性愈加重要，嚴防黨員干部走上貪腐之路，是組織的應盡之責，通過嚴管體現(xiàn)厚愛，防止干部走錯路。作為這樣一件嚴肅的預防式教育，板起臉孔耐心說服早已成為常態(tài)，反反復復一個“模樣”，沒有一點新鮮感。無論是到監(jiān)獄看現(xiàn)場，還是坐教室聽講座，都離不開“嚴肅”二字，似乎不嚴肅就代表態(tài)度不端正，思想不積極，就不能達到效果似的。

其實不然，警示教育的落腳點在于讓受教育黨員干部繃緊廉政之弦，在反面“教材”的影響下，進一步筑牢拒腐防變的思想底線，增強拒腐的能力，將感悟到的體會內化于心、外化于形，在今后工作中，懂得如何避免腐敗的“陷阱”，遠離商人的“圍獵”，在“陽光”下為人民服務。

創(chuàng)新互動式課堂，學員既是教育受眾，也是教育主體，與輔導員之間建立起平等關系，大家在和諧的氣氛下發(fā)表看法，互幫互學、相互促進，最后再由輔導員進行點評，擺事實、講道理，以情動人、以理服人，內心容易接受，也能留下深刻印象，使警示教育效果明顯提升。

但也需要注意，互動式課堂并不等于自由散漫式教學，學員也應受到必要的約束，討論的主題不能偏離廉政這個中心。從警示教育案例中談教訓，做到教學環(huán)境輕松，但討論目的明確，有針對性，能取得實實在在的收獲。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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