今天上午到教學(xué)樓旁聽(tīng)了兩節(jié)課，卻看到了三種風(fēng)格迥異的老師。

旁聽(tīng)的第一節(jié)課，在課堂上，第二組第一桌的兩個(gè)學(xué)生比較調(diào)皮，一直在擾亂課堂紀(jì)律，基地老師進(jìn)來(lái)打了其中一個(gè)學(xué)生后就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我不知道，被打是不是那個(gè)孩子的家常便飯，在被打后，學(xué)生仍然沒(méi)有停下來(lái)，依然繼續(xù)擾亂課堂紀(jì)律。假設(shè)，如果今天被打的孩子是個(gè)心思敏感的學(xué)生，以暴制暴的教學(xué)方式是否會(huì)造成他/她一輩子的陰影？更進(jìn)一步而言，就算被打的孩子是一個(gè)將被打當(dāng)成家常便飯的學(xué)生，以暴制暴的教學(xué)方式肯定是一種無(wú)效且無(wú)理的教育策略。

愛(ài)與耐心才是教育的良方。志愿者老師并沒(méi)有體罰兩個(gè)學(xué)生，而是鼓勵(lì)兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，參與課堂問(wèn)題的討論。志愿者們并沒(méi)有因?qū)W生的擾亂課堂紀(jì)律行為而體罰學(xué)生，而通過(guò)言傳身教教育學(xué)生如何友善待人。

旁聽(tīng)的第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，小老師講解的內(nèi)容是正數(shù)與負(fù)數(shù)。小老師舉了非常多生活的數(shù)據(jù)以及學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容導(dǎo)入新的知識(shí)，在不經(jīng)意間多次促使學(xué)生回憶課堂的知識(shí)重點(diǎn)。課堂氛圍非常輕松，同學(xué)們踴躍回答問(wèn)題，舉手爭(zhēng)取上臺(tái)做題的機(jī)會(huì)。盡管部分學(xué)生仍然擾亂課堂紀(jì)律，約束不了自己，但在輔助老師的教育下，他們還是會(huì)認(rèn)真做筆記，跟同學(xué)們一起背誦課堂的知識(shí)重點(diǎn)。

每個(gè)老師都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的教學(xué)方式，人無(wú)完人。我未來(lái)很有可能也是走上三尺講臺(tái)的老師，我希望借鑒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間旁聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（供稿單位/法政學(xué)院團(tuán)委“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)” 撰稿/黃河清）( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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