當(dāng)“性”方面的知識(shí)問答遇上農(nóng)村小學(xué)生與校長(zhǎng)，究竟會(huì)發(fā)生怎樣微妙的化學(xué)反應(yīng)？

這是“夢(mèng)·相隨”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)調(diào)研組外出后第一次向這個(gè)小學(xué)的領(lǐng)域開拓。而這一次，我是這支小分隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)。今天，我們的調(diào)研地點(diǎn)為吳川市振文鎮(zhèn)石碇村的石碇小學(xué)，一個(gè)滿溢童真卻暗含無奈的小學(xué)幼兒園合校。

下午2時(shí)58分，小分隊(duì)成員們抵達(dá)了石碇村。這里是污染很小的自然村落。保持至今的農(nóng)耕文化延續(xù)了至今仍然淳樸的民情，不過村民們對(duì)于“性”的保守與抵觸的觀念卻也根深蒂固。

畢竟，這里是污染很小的自然村落。污染很小，誠(chéng)然不再有完整的純潔。畢竟，只要生命得以延續(xù)，只要有愛，只要沒有清風(fēng)去吹散，這些關(guān)于“性”的邪惡與污穢的觀念長(zhǎng)存。

“性”，始終敏感著。

無論是小學(xué)生亦或校長(zhǎng)，低年級(jí)孩子暫且不算，但凡開始懂了一點(diǎn)，都會(huì)對(duì)“性”有著他們與生俱來的恐懼與抵觸，而隨著年歲增長(zhǎng)與學(xué)歷的增大，這種心情已然成為一種無奈。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

而今隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，性教育的普及迫在眉睫。如若不能給還處于小學(xué)的孩子一個(gè)他們本該有的性教育課程，如若他們?cè)诒驹摻邮艿幕拘灾R(shí)因?yàn)楫?dāng)今農(nóng)村學(xué)校老師家庭父母的忽略與推脫而滯后甚至舍棄，他們定會(huì)通過其他途徑認(rèn)知“性”，而是非交錯(cuò)、各種擾亂視聽的龐大信息量必將會(huì)對(duì)孩子造成一定程度的誤導(dǎo)。這樣的誤導(dǎo)與那樣的觀念的交織，造成的后果勢(shì)必可怖，但是，我相信你從來都可以想象得到。

無力改變這樣的觀念與這樣的現(xiàn)狀的同時(shí)，他們卻也接受著這樣的觀念麻木著，將這教育的重任推向其他人，注定證明了他無法成為開明的“性”情中人的悲慘命運(yùn)。

請(qǐng)不要想著等待管理者的命令才開始辦事，面對(duì)迫在眉睫的尷尬難題，我們也是該開始行動(dòng)起來了。

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