? ? ? ?本學(xué)期我的教學(xué)策略是按照單元順序，先教古詩(shī)文，寫作，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，名著導(dǎo)讀，最后再教現(xiàn)代文。為了提高效率，我嘗試進(jìn)行大單元教學(xué)，實(shí)際操作起來(lái)發(fā)現(xiàn)大單元教學(xué)并不難。

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? ? ? ?我首先從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，第一單元的課文以寫人記事為主，出現(xiàn)的人都是有聲望、有貢獻(xiàn)的。從這些杰出人物的身上，我們可以看到他們的家國(guó)情懷，奉獻(xiàn)精神以及文人氣節(jié)。這是中國(guó)傳統(tǒng)文化中 “修身、齊家、治國(guó)、平天下” 思想的傳承。

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? ? ? ?確定好單元主題后，我會(huì)將本單元的語(yǔ)文要素與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解人物身上的責(zé)任感以及使命感，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

? ? ? 如何規(guī)劃大單元教學(xué)呢？我挖掘出這幾篇課文中人物的共性和特性，教會(huì)學(xué)生精讀的方法，從語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵等角度細(xì)細(xì)品味人物的思想感情，把握人物的人格魅力。

? ? ? ?此外，我還要考慮讀寫結(jié)合，打通 “讀” 出人物精神與 “寫出人物精神” 的壁壘。教會(huì)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，向課文學(xué)寫作，掌握 “寫出人物精神” 的方法。

? ? ? 如何進(jìn)行大單元教學(xué)呢？我分為三個(gè)階段，第一階段主要是自主學(xué)習(xí)，第二階段傾向于閱讀教學(xué)，第三階段側(cè)重于由讀向?qū)懙难由臁?/p>

? ? ? ?最后我用榜樣人物推薦表來(lái)評(píng)估學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)效果，由于時(shí)間緊迫，學(xué)生書寫的正確率有待加強(qiáng)。我安慰自己：能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文已經(jīng)是最大的成就了，只要感興趣，一切都未來(lái)可期。