在生活中訓練自閉癥兒童要遵循以下幾點原則:生活中處處是教學場景、因勢利導注意延伸、貴在堅持。那具體應該怎么做呢？我們一起來看看吧！

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1.善于抓住每一個時機

訓練自閉癥孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上廁所、吃飯、出門、坐公共汽車等活動時?，都要要求孩子的行為盡可能符合社會規(guī)范。

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穿衣服：能自己穿嗎？能自己分辨前后反正嗎？能分辨自己的和他人的東西嗎？

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吃飯：能自己吃嗎？能坐在餐桌旁邊吃嗎？挑食嗎？吃完飯能幫助大人收拾餐具嗎？

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上廁所：能自己完成嗎？能選擇正確的排便地點嗎？能在穿好褲子之后再走出廁所嗎？

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公共汽車：能按順序上、下車嗎？知道公共汽車要買票嗎？知道售票、驗票時出示車票嗎？知道不能丟掉票嗎？

在商場里：知道先交錢才能打開飲料嗎？知道把錢交給誰嗎？

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在朋友家：知道別人的東西不能隨便拿嗎？想拿東西時知道問誰嗎？

教孩子按照社會規(guī)范行事，就必須向孩子提出要求，這些要求就是指令。而幫助孩子理解和遵循指令就是訓練的開始，行為訓練的原則、方法和技巧的運用也就貫穿于其中了。

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2.抓住孩子有要求的時機

當孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么時，家長首先要把握此時此地是否應該滿足他的要求。

如果應該，就要要求孩子的行為符合規(guī)范(循序漸進地要求)；如果不應該，就要告訴孩子為什么。

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自閉癥兒童由于缺乏溝通的動機和興趣，對外界豐富的語言刺激常常充耳不聞，一般不能自然習得語言。即使有語言的孤獨癥兒童，他們的語言習得和正常兒童也有著本質(zhì)的區(qū)別。

正常兒童是在對語言符號意義理解的基礎上學會使用語言符號的，而自閉癥童說出的話對交際而言大都是無意義的聲音，不具有交際工具的功能。

因此孤獨癥兒童需要在教師、家長的正確引導下，有目的地學習語言。但是語言作為交際的工具，并不是可以通過你教我學的過程來完成的，它必須在實際的言語交際活動中進行實踐才能掌握。

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孤獨癥兒童語言訓練的目的不在于語言本身，而在于讓自閉癥兒童學會使用語言進行交流和學習。因此，語言教育應該是從生活中來，再回到生活中去。

學習的內(nèi)容應與自閉癥兒童的生活密切相連。既要引導自閉癥兒童向正常兒童一樣，在生活環(huán)境中學習語言，需要什么教什么、學什么。同時又要根據(jù)自閉癥兒童語言發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設典型的生活場景，引導他們理解并掌握語言。

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廣州天使兒童醫(yī)院
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